中國高教的时代转型与高校教师的专业进取.pptVIP

中国高教的时代转型与高校教师的专业进取;一、中国高教的时代转型;;;;;;;;;;;; 第二，审核评估 ? 对象：参加过教学工作评估，获得“合格”及以上结论的高校 ? 重点：看达成度 目标与社会需求的适应度； 教师和资源的保障度； 质保体系运行的有效度； 师生和用人部门的满意度。 ? 周期：五年 ? 试点：2013年，7所学校（南京大学、同济大学、黑龙江大学、五邑大学…） （4）专业认证及评估（医学教育专业） ? 正在循序渐进地进行试点，已评12所（共150余所医学院校） ? 无硕士点的50多所医学院校是今后工作重点。 逐步实现“5+3”国际互认。 （5）国际学科专业评估 ? 鼓励高校聘请国际高水平专家学者开展本校学科专业国际评估 ? 探索与国际高水平教育评估机构合作 ;二、大学教师的专业进取;（一）品行进取：人以德立 行为世范;（二）精神进取：传承发展大学精神和教育理念;;;;（二）学识进取：饱读经典扎实广博; 《学记》：人师的标准（豫时孙摩） “禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不凌节而之谓孙，相观而善之谓摹。此四者教之所由兴也。发然后禁则轩格而不胜，时过然后学则勤苦而难成，杂施而不孙则坏乱而无休，独学而无友则孤陋而寡闻。燕朋逆其师，燕癖废其学，此六者教之所由废也。君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”。 好教学的标志： 1、教中有德：品德为先、能力为重、全面发展 2、教中有法：教学有纪律，学术无禁区 3、教中有理：规律之理、价值之理、现实之理 4、教中有质：教的质量、学的质量（会算、会说、会用、会做、会写) 5、教中有适：适时、适度、适性、适境 6、教中有创：有新学术、有新成果 ; （四）研究进取：能力强水平高;; 4.成果原创 独立之创，即出于自我的直觉思维而提出的理论，它应该具有本土性 始初之创，即现有成果中不曾有过的??果，它应该具有原发性 确立之创，即由于其成果的科学性、普适性、价值性等性质而被人们 广泛的认同，乃至成为某一种理论的始基，它应该具有本源性 突破之创，即在理论研究高原或对混乱和艰难的现实提出了全新的思想、 方法、技术、模式、范式等 对难度的突破 对现实的突破 对理论的突破 对权威的突破 对思维方式的突破 对技术、方法的突破 原创怎样产生？条件可能有： 对一个问题有持续的思考 何时思考？ ;