中年級习作教学建议苏教版教材编辑部 王向东.pptVIP

中年级习作教学建议苏教版教材编辑部 王向东;我们的语文教育怎么了？;案例;张西海：《如果让语文老师去放牛》;中年级段教材编写新思维;第一部分;写作的界定;义务教育段作文教学的总目标;第二学段的习作要求;第二部分;一．苏教版（国标本）小学语文实验教材习作部分的编写理念;1、提倡乐于表达，自主写作;2、注重在习作实践中提高学生 的认知与表达能力;3、关于读与写、说与写、课内外的结合;第二学段习作课文的内容及呈现方式;;呈现方式;点示;第三部分;一是由“发布指令”转向唤起“需要”。;什么是“需要”？;习作中“热情”的作用;案例; 此时，一个学生的作文让老师眼前一亮：“父亲小时候就有一个梦想，成为一个歌唱家。当老师第一次读他的作文时，同学们都笑了，因为父亲听力极差。上中学后老师再读他的文章时，大家更觉得可笑，因为父亲是一个聋哑人。……我要延续父亲的梦想帮他实现愿望，不过我并不是想成为歌唱家，而是成为出色的医生，治好父亲的病。我知道这很难，但自懂事起立下的目标，我永远不会改变。虽然我的学习还不好，每回说出这个理想，都让人笑活，可我会像父亲那样不会放弃。” 讲评课上，老师将这位同学的作文缓缓地读了一遍，教室里所有的孩子都被深深打动了。读完后，老师问：“还觉得理想可笑吗?大家齐声回答：不可笑!老师说，那好，迷节课仍然写《我的理想》。所有孩子都静静地提起了笔…… ;评析;点评;结论;二是由强化指导转向注重积累。;“作文”的实质;“积累”的功能;启示;三是由刻板评价转向灵活激励。;案例：一百分的作文; 同学们好不容易把文章写好了，钱老师什么都不看，什么中心思想、材料具体、用词准确、语言生动……，一概不看，只看题目有没有居中，文章有没有分段，凡是做到的，都毫不犹豫地打上一百分。作文发下去，学生们很高兴!可是，过一会儿转念一想：如此水平的作文还能拿一百分?钱老师是不是在骗我们，把一百分送给我们的?钱老师听说后，一天在课上讲：“同学们还记得《我的家》作文是什么要求吗?”同学们说，记得啊，题目居中，文章分段。“有没有做到呢?”大家说，我们做到了。钱老师郑重其事地说：“达到了要求就应该得一百分，这是你们自己努力得来的。不是老师送给你们的，做老师的从来不骗学生。不过，我要提醒大家，作文的要求何止是题目居中、分段呢?还有很多要求，有的要求还很高。但是，这次经过努力，你们做到了，相信你们坚持努力，其他要求都可以达到。”同学们听了，个个点头。 ;评析;应该把握的几点;四是“强化基础”与“自由表达”并重 。;“课标”要求;怎么处理;案例; 孩子们一听，兴高采烈，先是窃窃私语，接着议论纷纷，继而各抒己见，然后奋笔疾书…… ……十分钟过后，在自由、宽松、和 谐的氛围中，孩子们争先恐后地交 流着自己的作品——;学生甲;学生乙;老师;学生丙;老师;补白;反思;习作课堂的常规注意点;共勉语;△教师要永远相信自己教给学生的和学生教给自己的一样多。教师和学生在语文课堂中一道幸福成长，那才是理想的学习和真正的教育。 △感性不等于肤浅，理性不等于深刻。 △教师是性情中人，容易感动，也容易冲动，我们要把这种性情化作一种情愫，成为一种“情怀”，化作一种为师的性格。于是，课堂上，就有了属于自己的课堂性格，并将保持这份性格的独特而存在。;谢 谢 大 家