中考試题的基础性、科学性与规范性.pptVIP

中考试题的基础性、科学性与规范性;什么是考试？;什么是中考？;中考命题的三大纪律;中考命题的八项注意：;一、基础性;1、重视基础知识的掌握与运用;;;2、防止知识、能力超标;;例3： 如图17，△ABC与△ADE都是等腰直角三角形，∠ACB和∠E都是直角，点C在AD上，把△ABC绕点A按顺时针方向旋转n度后恰好与△ADE重合. (1)请直接写出n的值； (2)若BC= ，试求线段BC在上述旋转过程中所扫过部分的面积. ;近几年中考试题中超纲现象还很多： 有的数学卷中存在“求根式函数的自变量取值范围”、“将抛物线绕点（任意）旋转”等要求，有的试卷要求之外的“圆中三角形相似的证明”、 “直线与抛物线位置关系的判别”等； 有的化学卷应用到“氢气还原氧化铜的反应”，超过课程标准和考试大纲要求； 物理试题要求学生回答“灯丝的电阻随温度的升高而增大”，这是高中的知识，超出了初中学生认知水平。 不少设区市的生物卷中，也都存在超纲现象。 ;3、合理控制难度;试题（试卷）难度的计算： （1）P值与Q值：0—1之间 平均分/满分 P值：平均得分率，数值越大难度越低 Q值：平均失分率，数值越大难度越高 （2）常用难度值：试题难度值P为0.3以上为 宜，即得分率或通过率30%以下的试题一 般不用。 容易题P值为0.7以上；中档题p值为 0.5—0.7；难题p值为0.3—0.5。 （3）试卷难度计算办法：假设容易题、中档题 和稍难题比例按7：2：1预测，70%的试题 难度P值为0.7以上，20%试题的P值为 0.5--0.7，10%的试题P值为0.3--0.5 。 ;试题（试卷）难度的控制： 因素累计计算法：运用“难度相关因素表”和“难度系数对应表”，掌握试题难度预估与控制方法。 成题参照预估法：找到实测得到难度值的试题作为参照物，以此预测试题的难度。 ;难度相关因素表;难度系数对应表;成题参照预估法;二、科学性;1．注意抽样的代表性与覆盖面;2．内容和表述的科学与严谨;主要问题;试题设置的情境应该与所考查的问题之间应该有内在的联系，是问题的真正载体和问题解决的事实来源。并且，情境运用及其与问题的关联性必须同时符合科学逻辑和生活逻辑，其中思想必须积极健康，对考生公平。 但有的试卷中个别试题的背景材料丰富，文字和图片很多，但与答题关联度不大，甚至与试题脱节，形同虚设，增加了学生的阅读量和考试负担；有的背景材料烦琐、繁杂、臃肿，但在答题中所起的作用很小，甚至出现偏离科学规律、牵强附会、人为编造的情境。如有的试题凭主观臆想把声波和光波的特性混为一谈设计成情境，反而干扰了学生运用知识解决实际问题；有的情境创设时对材料的思想性关注不足或对材料的普适性考虑不周，影响了情境使用的效果。有的语文卷以“贪财的闹剧”为阅读选文，主旨灰色、晦涩，不大适宜于初中生；有的要求对“关于于丹”进行讨论，对于缺乏网络条件的农村学生不大公平。;;例2：每年的5月31日为“世界无烟日”，目的是告诫人们吸烟有害。以下烟草燃烧产生的物质中，都有可能诱发肺癌的一组是 A. 二氧化碳和焦油 B.一氧化碳和二氧化碳 C.二氧化碳和尼古丁 D. 尼古丁和焦油 参考答案：D 【点评】本题涉及烟草燃烧的产物仅有一氧化碳和二氧化碳，并不诱发肺癌，尼古丁和焦油诱发肺癌，但不是燃烧后的产物，该题无正确答案。;3、关注试题的正确价值取向;;4、关注学生的地区差异与经验差异;5、重视试题质量的系数;效度： 效度是指本次考试与考试目标的相关程度，即考试内容、形式、结果对考试目标的体现情况。 提高效度的方法： 合理规定考试目标； 科学确定考试内容； 选择适宜的考试方式； 提高考试信度； 不得滥用考试成绩。 ;区分度： 区分度是试题对不同层次考生的区分能力，即用分数将考生区分为若干部分的系数。 区分度与试题难度密切相关，要改变试题区分度，即必须调整试题难度。 试题的区分度计算方法为：D=高分组答对人数与低分数答对人数之差除以高分组人数 最难和最易的试题的区分度都很低，区分度最大的试题，其难度一般在0.3-0.6。 提高等级间区分度，主要应该：适当控制难题的难度，增加0.6的题量。 ;6、落实“三维目标”，体现教育价值;例2：思品题 请你为下列几位同学诊断“病因”，并开出“处方”。 同学一：上学路上骑车不抓扶手，骑“英雄”车，甚至闯红灯。 病因： 。处方： 。 同学二：习惯于“衣来伸手，饭来张口”。自己不会叠被子、挂蚊帐，也不会洗衣服、做饭。 病因： 。处方： 。 同学三