人才培養工作评估迎评策略与方案学习.pptVIP

人才培养工作评估迎评策略与方案学习 ;迎评策略;关于做好安徽省高等职业院校人才培养工作评估的通知;评估的宗旨;经过几年的评估，规范管理已经不再是高职教育面临的主要挑战;重视内涵建设;深度访谈是主要工作方法;人才培养模式 教学模式;实践教学;;;1. 领导作用：包括4个评估要素;;2. 师资队伍：包括2个评估要素;3. 课程建设：包括4个评估要素;;4. 实践教学：包括5个评估要素;;实践教学建设改革;5. 特色专业建设;6. 教学管理：包括3个评估要素;7. 社会评价：包括3个评估要素;主要评估指标（KRA）与主要成效区的关系 （1）社会评价——人才培养、教育教学改革、研究开发、社会服务——社会评价 （2）管理与流程——领导作用、教学（学生）管理 （3）学习与创新——师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设等 （4）资源——平台（设施条件、投入、领导、师资、文化、声誉等）;逻辑体系;;1．如何理解基础课教师注重学历、职称提高，专业课教师强调技能水平提高和增加企业第一线经历？ 主要是根据国家高职院校教师队伍状况及建设要求考虑的，目前，专业课教师实践能力欠缺，专业技能水平较低，不适应高技能人才的培养，因此，强调专业课教师提高技能水平和增加行业、企业一线工作经历，强调“双师”结构队伍建设，但不等于专业课教师就不需要提高学历、职称。 2．“双师”结构的界定 “双师”结构是指专业课教师中的专任教师与兼职教师结构，这里的兼职教师是指学校正式聘任的、独立承担某一门课程或实践教学任务的行业、企业及社会中实践经验丰富的名师、专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。 按教育部16号文件要求，各院校要逐步增加兼职教师的比例，逐步增加具有行业、企业经历教师的比例，专任教师要提高“双师”素质，以适应我国高等职业教育发展的需要。 ;3．如何理解基础课教师的专业背景？ 基础课教师的专业背景主要是指专业工作经历（含兼职）背景和专业教学背景。专业工作经历背景指教师从事过某些专业工作（含兼职），例如，计算机基础课教师具有在相关企业工作经历；专业教学背景是指基础课教师担任过某些专业课程，例如，外语教师担任过涉外导游、专业英语等课程。强调基础课教师的专业背景的导向作用是要求基础课教学的针对性和与专业课的衔接，以发挥基础课在高技能人才培养中的促进作用。 4．如何理解实践课程以兼职教师为主？ 各院校要加强“双师”结构教师队伍建设，逐步增加兼职教师比例，达到实践课以兼职教师担任为主。目前，国家示范校建设目标要达到两个1:1，即专业课中专任教师与兼职教师之比达到1:1；专业课中专任教师具有行业企业经历（三年以上）教师达到1:1;5．如何理解“顶岗实习覆盖率”？ 顶岗实习覆盖率主要是指专业与学生人数的顶岗实习的比例。主要考察学校实习学生人数、分布企业岗位及顶岗实习内容符合培养目标的要求。 6．总教学时间和教学活动总学时有什么区别？ 总教学时间和教学活动总学时一般说是一致的，指标中“实践类课时占总教学时间50%以上”强调加强实践教学环节。实践教学包括实验课、实训、实习、课程设计、毕业论文（设计）等教学环节（毕业顶岗实习可纳入实践教学课时）。50%以上是总体要求，主要是加强实践教学的导向作用，不是合格与不合格的标准。 7．如何理解“多元化质量监控”？ “多元化”是评价主体的多元化，即建立由学生、教师、领导、督导人员、校外行业企业参与的教学质量保障体系;8．特色专业与特色专业建设 特色专业是指专业条件、建设水平、教学改革成果在一个方面或几个方面达到较高水平，人才培养具有明显的特色，并能适应经济社会发展的需要。学校应从开设专业中，选择几个比较有特色的专业进行建设，在建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学手段、师资队伍、社会服务等方面办出特色，从而带动其他专业建设，提高专业建设的整体水平。专家组进校后剖析一个特色专业，分析总结专业建设情况，提出今后专业建设的思路。 9．如何理解“社会回报率高”？ 主要是指学校服务的行业企业对学校人才培养的贡献。即行业企业向学校捐赠的仪器设备、校企合作共建基地、接受学生实习、提供生产技术信息等方面的数量和质量。;10．教师技术服务包括哪些内容？ 教师技术服务主要包括：承担行业企业横向课题，企业技术咨询、推广与应用，发明有价值的技术专利或结合教师的专业为行业企业、社会服务等。 11．专职督导人员一定要设立吗？ 教学督导是教学质量监控的重要环节之一，各校均应该建设教学督导、评价机制，完善教学质量保障体系。 12. 校园文化及建设 文化从其存在形式来看：有物质形成、观念形成、关系形成和视觉形成。