余勝泉 博士2003年07月北京师范大学现代教育技术研究所.pptVIP

余胜泉 博士 2003年07月 北京师范大学现代教育技术研究所;目 录;误区之一：颠倒教育信息化的重点;1.教育发展直线观;2.高成本和看不到成效;3.技术崇拜;4.以信息技术课程为核心;5.以信息作为知识 ; 6.忽视教师培训;误区之二：在技术世界里迷航;1.技术排斥观;唯技术主义，过度依赖技术支持;重精品型软件，轻实用型软件;大而全的完整课件;不堪重负的复杂开发工具;从关注课件到关注教学过程;从课件中心信息化教学环境;重新定位信息技术在教育中的作用;过多的多媒体展示;技术使用与课程容量的错误处理;技术特色组合不当;误区之三：错误理解学生的主体地位;片面地理解培养信息素养的含义;对学生思维方式的误导;课堂拓展的迷失;无效的协作;主体绝对化倾向;游离于群体之外的差生;误区之四：教师主导地位的错位;1.知识中心论;2.教学情境创设偏离教学目标;3.重活动形式，轻活动效果;4.过度重视知识、能力主导，忽视态度、价值观的培养;5.对学习评价的重视度不够;误区之五：错误认识教学资源;1.对网络资源过分依赖，忽视其他教学资源;2.只重视物质资源，忽视人力资源;3.课堂上大海捞针;4.教育资源建设类型的转变;5.教育资源建设渠道单一;有效的信息化课堂;以“教”为中心的教学结构转变为“主导—主体”的教学结构 积极的情感投入、成就感的获得 广泛的认知范围 深层次的认知体验 创意思维的发挥 学科知识的有效运用 解决问题技能的训练 。。。。。。;请多提宝贵意见