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第三届当代名师大讲堂 —聚焦核心素养 构建新常态下的 小学数学 课堂教学观摩研讨会学习 分享 汇报杨 静2016年10月25日;;; 吴正宪老师《用字母表示数》。开门见山，从题目入手，通过 学生和老师的年龄关系，鼓励学生自己说出用字母表示数的意义。 吴老师不仅用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更用自己的爱心 和真情感染孩子，知情交融，师生互动，充满童趣。同时又充分体 现了儿童教学的核心素养。;;;; 潘小明老师《谁围出的图形面积大》。在选材上很值得我们学习，没有使用教材上的用火柴棒围长方形这一情景，而是改用栅栏围羊圈，羊增加，羊圈面积要怎样增加这一贴近生活的情景，让学生深深领会到生活中处处有数学，生活离不开数学。平时，扎实，真实。善于激发孩子的求知欲，点拨学生不断质疑，相??启发，让学生亲自来寻找答案，体会收货的成果。;; 省内名师的教学也是各有千秋，印象比较深的有，杨维鸽老师的《什么是周长》让人耳目一新，他们能深入教材，注重课堂上知识的生成，把课堂留给学生，教师只作为引导。 刘娟老师执教的《体积和容积》用魔术引入，激发了学生的学习兴趣，引导让学生说出体积（物体所占空间的大小叫物体的体积）、容积（容器所能容纳物体的体积叫容器的容积）概念里的关键词，教师最后连成一句话，层层深入，思路清晰。 ;;南开大学 顾沛教授;;; 什么是核心素养？ 核心素养是个体在面对复杂的，不确定的现实生活情 景时，综合运用（跨）学科观念、思维模式和探究技能， 结构化的（跨）学科知识和技能，世界观、人生观和价值 观在内的动力系统，在分析情境、提出问题、解决问题、 交流结果过程中表现出来的综合性品质。; 既然如此，核心素养也应该是在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果等的活动过程中得以生长的。 因此，课堂教学就应该让学生分析情境、产生问题，进行自主的、探究的、合作的学习活动，实现由“以教为主”向“以学为主”的课堂转变。;;;;;