作文审题立意中选言思维的运用(安杨华).ppt

;理论阐释 选言思维：在两种或两种以上备选项 中进行比较，最终选择正确选项 的思维。 思维程序： 一、要尽量多地构建备选项 二、要对这些选项进行比较 三、选出最佳选项 ;理论阐释;实例学步;实例学步;实例学步;实例学步;实例学步;实例学步;实践操作;辨而知之 天津市实验中学 安杨华 这个题目让我颇为抓耳挠腮了一番，写什么 呢？这不仅是一个高考作文题，更是对自己十几年学习生活的思考与总结。首先我想到了“乐”，孔夫子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但是，我发现题目要求写“获取知识、掌握技能或懂得道理的途径”而不是写关于学习的情感体验、态度或价值观。我又想到了“闻”字，正所谓“兼听则明，偏听则暗”。但如果只是听而不去看看那么获得的认识也未必真切，“耳听为虚，眼见为实”嘛。选“看”字??，可如果没有兴趣，也常常是熟视无睹、视而不见，哪会有什么真知。;;; 辨而知其智愚。《杨修之死》一文结尾处，作者引用诗句“身死因才误，非关欲退兵”，言外之意是杨修死于曹操的忌才。我们知道《短歌行》中歌曰“山不厌高，海不厌深；周公吐哺，天下归心。”由此看来，曹操是求贤若渴的人。杨修并非死于曹操的嫉贤妒能。遍观《三国演义》相关章节，杨修没有像郭嘉、程昱那样在军事、政治上为曹操出过什么奇谋良策，其所谓“才”，不过是诸如“一人一口酥”之类的雕虫小技罢了。在曹操进退两难之际，他不但不能为主分忧，反而私揣上意，臆解口令，擅自鼓动士兵收拾行装准备退兵，扰乱了军心。通过这样的分析辨识，可以看出杨修是一个“成事不足，败事有余”又好卖弄小聪明的人，他不懂如何发展自己，甚至不懂如何保全自己，他的死确是咎由自取。唯有深入辨识，才能认清杨修的愚蠢，进而学会生存的智慧。; 辨而知其得失。在学习《廉颇蔺相如列传》时老师说“‘完璧归赵’是一次伟大的外交胜利”。而我却认为“完璧归赵”是一次失败的外交活动。在秦强赵弱的大背景之下，秦“以十五城请易璧”显然是不可能实现的。因此，蔺相如正确的做法应??是起初就不奉璧入秦，而是徒手前往，用三寸不烂之舌，说明以城易璧会使秦民寒心，于秦不利，劝秦王放弃易璧的打算；或降值以求，不要十五城，只要十五万石谷，谷至赵，赵奉璧于秦。是放弃交易，还是送谷至赵，一切皆由秦王决断。这样既不冒犯秦王，又不失赵国尊严。但蔺相如却不如此，奉璧入秦，见秦不是真心交易，于是一面骗秦王“斋戒五日，设九宾于廷”，一面却偷偷派人“完璧归赵”，更有甚者，他还在大庭广众之下历数“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”如此玩弄秦君，骂秦先人，“辱其群臣”，以致“其后秦伐赵，拔石城。明年复攻赵，杀二万人。”可见“完璧归赵”是一次失败的外交活动。唯有勤于思考，才能辨别事物的得与失，进而学会做事情的智慧。;;拓展延伸; 谢谢！