第九章 德育理论与实践2.ppt

思考题 1.联系实际谈谈加强青少年学生的思想道德建设的重要性。 2.联系实际谈谈德育工作必须遵循哪些基本原则？贯彻每一原则的基本要求是什么？ 3.学校德育的途径与方法有哪些？应注意什么要求？ * （1）知：即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和掌握。知是基础。 （2）情，即道德情感。也就是人们对事物的真假、善恶、美丑等所有表示的喜、怒、哀、乐、爱、憎的情绪体验。它是伴随着思想品德的认识而产生和发展并且是转化为思想意志、行为的中间环节，起着巨大的调节作用。 （3）意，即道德意志，是指人们在实现一定的道德行为过程中，克服内外的阻力和困难所做出的自觉顽强的努力，是一种自我控制、自我约束的能力。 （4）行，即道德行为。是人们按照一定道德规范，对他人和社会做出的反应和采取的行为。道德行为是衡量一个人道德修养水平的重要标志，也是德育的最终目的。 2. 活动和交往是学生品德形成的基础。 3. 学生品德内部矛盾是学生品德发展的动力，主体品德的内部矛盾是受教育者反映当前德育要求产生的品德发展新需要与其已有 的品德水平之间的矛盾。 （1）对学生思想品德的培养目标是一个多层次的发展过程。 （2）就中学生本身的特点看，有很大的可塑性和不稳定性。 （3）社会环境在不断地发展变化。 4. 德育过程是长期的、反复的的过程。 二、德育原则 德育原则——是德育工作中必须遵循的基本要求。 （一）集体教育与个别教育相结合原则 指教师既要教育集体、培养集体，并通过集体活动、舆论、优良风气和传统教育个人；又要通过教育个人来影响集体 。 贯彻这一原则的要求是： (1)努力培养和形成良好的学生集体； (2)要充分发挥学生集体的教育作用 ； (3)加强个别教育，把集体教育和个别教育结合起来。 （二）知行统一原则 要求教育者把理论教育和组织实践活动结合起来，把提高学生思想认识水平同培养良好的行为习惯结合起来，培养学生言行一致、表里如一的优良品质。 贯彻这一原则的要求是： (1)理论学习要结合实际 (2)要组织学生参加多种实践活动 (3)教师要以身作则，言行一致 （三）正面引导与纪律约束相结合原则 要求德育必须说理启迪，疏通引导，启发自觉，调动受教育者的积极性，同时辅之以必要的纪律约束，以使学生品德健康发展。 贯彻这一原则的要求是： (1)要正确说理，疏通引导，启发自觉 (2)要善于以学生的积极因素克服消极因素 (3)要建立合理的规章制度 （四）发扬积极因素、克服消极因素的原则 要求德育必须依靠和发扬学生品德中的积极因素，克服消极因素，并化消极因素为积极因素，促使学生品德健康顺利地形成发展。 贯彻这一原则的要求是： (1)要一分为二地看学生 (2)要使学生正确认识自己、自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点 (3)要根据学生的特点，因势利导，化消极因素为积极因素 （五）严格要求与尊重学生相结合原则 指进行德育要把对学生思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 贯彻这一原则的要求是： （1）教育者要尊重信任学生，对他们发展的可能性要充满信心 （2）要善于正确地向学生提出严格要求 （六）照顾年龄特点与照顾个别特点相结合原则 指进行德育要从学生的年龄特征、个性差异和实际品德状况出发，有针对性地进行教育 （1）深入了解学生的个人的性格特征、思想状况 （2）根据学生性格特征和思想状况进行有的放失的教育 （七）教育影响的一致性和连贯性原则 贯彻这一原则的要求是： （1）学校内部对学生的教育影响要保持一致性； （2）学校和家庭的德育影响要一致； （3）要加强德育的计划性和连贯性。 一、德育的途径 （一）直接的道德教学 直接的道德教学：就是通过专门的道德系统地向学生传授道德知识与道德理论。 第三节 德育的途径和方法 优点 在学科教学日益智育化，且未找到有效的办法通过学科教学实施德育的形势下，单独设立道德课，至少可以使学校德育的实施在课程和时间上得到最低限度的保证。 开设单独的道德课有利于系统地全面地向学生传授道德知识和道德理论，提高学生的道德认识。 如果教学得法，道德课可以迅速地促进学生道德思维能力和道德感性的认识。 （二）间接的道德教育 1. 间接的道德教育：即在学科教学、学校与课堂管理、辅助性服务工作中以及学校集体生活各个层面对学生进行道德渗透。 2. 学