如何引導学生开展综合实践活动.pptVIP

如何引导学生开展综合实践活动;一、开设综合实践活动课程的背景; 20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革措施，呈现出的共同特点是，倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化。所以，在欧美等一些国家和地区纷纷倡导“主题探究”活动和“学习设计”活动。;（二）国内的课改;2.基础教育课程改革的具体目标：（六个改变）; 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。;课程结构; 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力 ;二、综合实践活动的性质;（1）整体性：世界具有整体性，人的个体具有整体性。作为人参与的活动，综合实践活动主题的选择范围应该包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健康发展。 ;（2）实践性：以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列活动发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。;（3）开放性：面向每个学生的个性发展；面向学生的整个生活世界，并随着学生生活的变化而变化；评价标准具有多元性。所以，它的过程和结果都具有开放性。;（4）生成性：尽管活动有周密的计划，但是，活动的本质特征却是生成性的。随着活动的不断开展，生成的东西会越来越多。计划只是为使它的生成性发挥得更具有方向感和成效性。;（5）自主性：综合实践活动应充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的活动充分发挥开辟空间。他们自己选择学习目标、内容、方式、、及指导教师，自己决定活动结果的呈现形式，指导教师只是进行必要的指导，不包揽学生的工作。;三、综合实践活动的理念与目标;（二）面向学生的生活世界和社会实践， 帮助学生体验生活并学以致用。;（三）推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。;四、综合实践活动的范畴; 综合实践活动最基本的内容领域包括指定领域与非指定领域，指定领域包括“研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育”四大部分， 而非指定领域包括社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生个人或群体的心理健康活动、环境教育、反毒品教育等内容。;五、现在人们对综合实践活动的认识和现状;（二）老师对于综合实践活动的认识过低。;六、如何引导学生开展综合实践活动;七、我校情况的介绍;一、与课堂教学的整合;二、与课程开发的结合;三、与专题活动的结合;八、反思与认识