2012年度教育学考查要点.doc

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2012年度教育学考查要点

 PAGE 15 2012年教育学考查要点 第一章 绪论 第一节 概述 一、教育学概念 1、教育学:是研究人类社会教育现象及规律的一门社会科学 2、广义:一切有意识的增进人们的知识和技能,影响人们思想品德和意识等活动 ※3、狭义:专指学校教育,即教育者根据一定社会或阶级的要求,对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能,培养思想品德,发展智力和体力,以便把受教育者培养成为一定社会或阶段所需要的人的活动 二、研究对象:中小学教育现象 三、研究内容 1、广义:教育和教育以外事物,教育在社会处于什么地位 2、狭义:研究教育内部 四、学习要求:学思结合,理论联系实际 第二节 教育学的产生和发展 一、产生:1632年,夸美纽斯(捷克)《大教学论》 最早的教育学专著 二、发展 (一)萌芽阶段 1、特点:教育学作为一种教育思想,同其他意识形态混杂在一起,研究政治、历史等其他事务时顺便研究教育 2、《学记》 乐正克 战国时期孟子的学生 1229字 世界上最早的一本教育专著 “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达” 教学中应如何做 原理:启发式教学 3、《论演说家的教育》 昆体良 欧洲最早的教育专著,比我国晚近300年 4、孔子(前551-前479) “不愤不启,不悱不发” 启发式教学 (二)独立形态时期(1632-19世纪末20世纪初) 1、特点:教育学作为一门独立的科学,从其他意识形态中分离出来 2、夸美纽斯 捷克著名教育家 教育学创始人 《大教育学论》 近代最早教育学著作 3、赫尔巴特 18世纪德国教育家、哲学家 唯心主义代表人物 《普通教育学》(以心理学、伦理学为基础,西方教育史上科学教育学创始人) 4、杜威(美国) 实用主义教育家 《民本主义与教育》 “儿童中的主义” “做中学” “学校是雏形社会” “社会有什么,学校有什么” (三)科学教育学的建立及发展阶段 1、特点:每一种理论都建立在科学的基础上 2、(1)凯洛夫《教育学》 用阶级分析观点(科学的教育学) 第一本社会主义教育学专著 (2)布鲁纳 课程结构理论 “发现法” 有基础知识教育 (3)赞可夫 教育发展理?? 20世纪60年代 “高难度高速度教学” 第二章 教育的基本规律 第一节 教育的产生和发展 一、产生:(每种论点的内容) 1、“生物起源论” 利托尔诺(法国,社会学家) 早在人类出现之前,在动物界就有教育现象 观点是错的,将本能当作教育的结果,否定教育的目的性 2、“心理起源论” 孟禄(美国学者) 教育产生于儿童对成人的模仿 观点错误 同利托尔诺 模仿是无意识的 3、“劳动起源说” 教育产生于人类的生产劳动——正确的 4、教育的基本职能:——填空 (1)传递社会生产经验(自然科学) (2)传递社会生活经验(人文科学) 5、教育的特性:教育具有永恒性——填空 二、教育的发展(再认,提内容,反应是什么社会) 1、原始社会,特点 (1)教育具有原始性,没有固定的教师,没有固定的内容和场所 (2)教育具有全民性,所有的儿童都可以接受教育 (3)教育同生产劳动呈原始状态的结合 2、奴隶社会的教育 (1)奴隶社会产生了学校:夏朝,有学校教“庠”、“序” 西方最早:“青年之家” 注:学校产生的条件 ①生产力有了一定程度的发展,出现了脑体分工——老师 ②产生文字,科学知识的积累达到了能编辑成册的程度——教材 (2)教育具有了鲜明的阶级性,统治阶级的子女才能到官办学校接受教育 (3)教育同生产劳动开始分离,不培养劳动者 (4)教育的目的是培养官吏,内容是“六艺”(礼乐射御书数) 3、封建社会的教育 A西方:教会教育 B我国: (1)教育具有严格的等级性 (2)教育的目的是“养仕愚民” 内容是“四书五经” 方法是“呆读死记” (3)学校成为科举制度的预备教育 科举:县(州)试(一年一次)→秀才→乡试(三年一次)→举人(可做官了)→会试(京城)(三年一次)→进士→殿试(下一个月 贡生) 状元(最大 七品官) 4、资本主义社会的教育 (1)教育目的具有双重性:培养有技术的工人(劳动者) 培养官吏 (2)自然科学成为学校的必修科目 (3)教育同生产劳动开始结合 5、社会主义社会的教育 (1)完全以马克思主义为指导,表现在政治课和其他学科教材的编写,以马克思主义为方法论 (2)教育同宗教分离 (3)是民主平等的教育 ※五种总结:——填空 教育具有历史性(文化、制度、生产条件不同)、阶级性(在阶级社会,教育具有阶级性)、 注意问法不同,如:教育对生产力的作用—反作用 ※教育的两大基本规律 教育受社会条件制约规律 教育受人的身心发展条件制约规律 第二节 教育与社会发展 一、教育与生产力(经济发展)的关

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