六年级语文下册第八单元教案.doc

PAGE  PAGE 15 课 时 教 案 课题1、养花主备课人郭建华授课人课时数1教学目标1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，在教师创设的情境下，培养学生的审美观。 2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力，使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。 3、体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情，加强环保意识。教学重难点1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 2、渗透学生爱花，爱校，爱家，爱国的思想感情。教学准备搜集关于老舍的资料、花的资料。学生活动个性化增补导入 花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，而著名作家老舍热衷于养花。养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受？ 二、精读课文，探究学习。 1、细读课文，想想作者讲了养花的哪些乐趣？你是从课文哪些地方体会到的？找一找、划一划，读一读，再小组交流。 （l）“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。 （2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。　 （3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。 （4）“不是乱吹，这就是知识呀！” （5）　如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。 （6）出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。） b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。） c．补充空白，强化感觉。 2、为什么说“忧”和“泪”也是养花的乐趣 ？ 三、再读课文，总结回顾 1.课文主要写了什么（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。） 2.养花的乐趣 四、拓展延伸 五、课外延伸 1.写一篇读《养花》有感. 2．养花是件快乐的事,有兴趣的同学请养一盆花，体会一下养花的乐趣. （老舍是生活的有心人，才能从养花这一平凡小事中感受到无穷乐趣，孩子们也应该生活中培养一颗“心眼”去感觉体验，才能发现生活之趣，生活之妙。） 小组交流你是从课文哪些地方体会到的？让学生不改变意思，换一种说法板书设计 1、养 花 养自己能奋斗的花——人生启迪 养花要摸门道——增长知识 养花要付出劳动——有益身心 养花使人喜悦——有喜 养花使人忧伤——有忧个性化设计：资料收集个性化增补：教学后记 课 时 教 案 课题2、生活是多么广阔主备课人郭建华授课人课时数1教学目标1、学会正确、流利、有感情地朗读这首新诗，体会作者热爱生活的情怀。 2、培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。教学重难点1、体会诗句的深刻意义。 2. 感悟生活的广阔和美好教学准备教学环节设计及老师教师活动学生活动个性化增补一、导入揭题： 1、我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，温暖的阳光照耀着我们，我们的脸上笑开颜。娃哈哈！娃哈哈！我们的脸上笑开颜。 同学们，看了上面的句子你想起了那首歌？（娃哈哈）你们会唱吗？我们全班站起来尽情地唱一唱上面这一节吧！ 2、你们优美的歌声让我感受到生活是多么美好！《一夜的工作》这篇课文的作者何其芳，写了一首《生活是多么广阔》的诗。今天我们学习这首诗。 板书课题并齐读课题。 过渡：生活究竟有多广阔，下面我们就到诗中一起体会。 二、明确学习目标。 三、引导学生自学，让学生充分展示自我。 ㈠初读课文，了解课文内容。 1. 学习要求一： 2. 学生自己练习朗读，小组交流。 3. 检查学习效果。 ⑴ 说说“生活是海洋”让你感受到了什么？（生活像大海一样广阔） 谁能想象着广阔的生活读这几句诗？ A注重同学之间评价；B教师范读，学生练习读。 ⑵ 朗读了这几句诗，你觉得怎样读才读得好。总结读的技巧，点击出示读法。 过渡：大家总结的读诗方法真好，大家能用这样的方法读余下的三节诗吗？ ⑶ 学生自愿分节朗读二、三、四小节，同学评价纠正、再朗读。 ⑷ 指名填空。 过渡：你们在课堂上的表现真棒！你们课前的预习是不是一样棒呢！老师想检验一下，请看学习要求二。 ㈡ 品读诗句，感悟诗情。 1.学习要求二： 读下面的几句诗，说说你从诗句中感悟到了什么？把你的感悟与小组同学