初中历史案例第六部分.doc

PAGE  PAGE 115 四、社会调查、访谈与开发利用当地课程资源 社会调查、访问是历史教学的重要方式。它能使学生获得大量课本上得不到的生动具体的感性材料，增强学生的感性认识，同时它还能培养学生独立、自主的学习能力和工作能力。家里的长辈、社区中的老人、历史事件的参与者和目睹者、历史人物的后代，等等，都可以成为我们调查、访问的对象。此外，历史教学要充分开发利用当地课程资源，如社区图书馆、博物馆，当地的历史名胜古迹、传统文化、风俗习惯、人们口耳相传的历史故事等。这些资源可以通过我们有选择地加以吸收，进入课程的实施过程中，成为师生共同建构知识的平台。 [案例17] 炀帝陵前话炀帝 案例提供：扬州市邗江美琪学校 谷锦洲 一、案例背景 本案例出自人教版《中国历史》七年级下册第1课“繁盛一时的隋朝”，同学们在学习的过程中对隋炀帝这个人物产生了浓厚的兴趣，一方面，隋炀帝在历史上是个有争议的人物，另一方面，隋炀帝与扬州有着不解之缘，隋炀帝被杀及其安葬地都在扬州，扬州民间流传着大量的隋炀帝传说、故事。大运河从北至南纵贯扬州，扬州得益于“运河经济”，从而在隋唐到明清的历史长河中熠熠闪光，因此，对如何看待隋炀帝这个人，同学们有着不同的观点和看法。面对学生的疑惑、争论，师生就 “如何评价隋炀帝” 和“如何开发隋炀帝陵”为题，实施了一次探究性、自主性学习活动。 课程目的：①引导学生能够运用历史资料，正确评价历史人物，培养学生的创新和合作精神，激励学生主动求知。②充分开发利用乡土教材和社区课程资源，对学生的历史学习和历史感悟有所裨益。通过活动，激发学生爱家乡、爱祖国的情怀。 二、过程描述 我把学生大致分为两组，一组是对隋炀帝主要持消极评价态度（甲方）；另一组是对他持积极评价观点的（乙方）。然后指导学生去搜集相关的资料。 活动准备：收集材料，排练小品、快板、诗歌朗诵、歌曲《烟花三月》。 活动过程（共分两部分）。 第一部分：如何评价隋炀帝 师：同学们好，前面我们学过了“繁盛一时的隋朝”，在学习的过程中大家对隋炀帝这个人物产生了许多的疑问与浓厚的兴趣。经过几天来的精心准备，现在我们来开展《炀帝陵前话炀帝》活动（投影展示：隋炀帝陵）。首先请哪位同学来简述一下隋炀帝被杀及其葬地情况？ 生：炀帝名广（569-618），隋文帝杨坚第二子，享年50岁，在位14年。公元618年被部将宇文化及杀于江都，后葬于雷塘，也就是今扬州邗江区槐泗镇所在地。 师：关于隋炀帝，大家都知道有个美丽而古老的传说《隋炀帝三下扬州看琼花》。根据这个故事,我班有两个同学编排了一个小品，请大家欣赏。 (小品表演内容：略) 师：通过观看这个小品，对隋炀帝这个人物有什么看法，请各人谈谈自己的观点。 甲方：我们知道了隋炀帝是个暴君，大运河的开凿为他享乐提供了便利。炀帝三下扬州时，携宫妃、文武大臣近三十万人和五千余舰船巡幸江都，所有物资供应，全部来自运河沿线的各州各县，弄得民不聊生。 乙方：《隋炀帝三下扬州看琼花》只是个传说。据史料记载，琼花在宋代才出现。隋朝的皇帝又怎么看得见琼花呢？杨广一生中主要的贡献是开凿大运河。我认为开凿大运河，促进了南北经济的发展，为唐朝的繁盛提供了条件，应该是功大于过的。隋炀帝开凿大运河，沟通了五大水系，加强了南北交通，促进了经济的发展，试问古今中外哪一个帝王有如此宏图伟业？ 甲方：隋炀帝开凿大运河，征用民工三十万，因挖河而死去的民工尸体堆积如山，老百姓妻离子散，背井离乡，又有什么功劳可言？ 乙方：隋炀帝开凿运河虽然死了一些人，但大运河的开凿带来的好处也是显而易见的。在机动车辆特别是火车发明以前的时代，主要靠人力或畜力为主要运输工具，对大宗笨重物资的长距离运输，实际上无能为力。我国西高东低的地理形势，开凿南北方向的河运水道成为千百年来国人的追求。隋炀帝实现了这个梦想，功劳明显大于过错。为沟通南北交通，加强全国的经济联系，605年，隋在以往历代修凿的基础上，做了大规模的全面整治。运河以洛阳为中心，北起涿郡（今北京），南到余杭（今杭州），全长4000多里，是世界上最长的人工运河。（隋唐大运河示意图）隋代运河促进了南北经济文化的交流和发展，大运河是隋代人民的骄傲，也是中华民族永远的骄傲。在交通发达的今天，大运河仍发挥着作用（图片）。隋炀帝在位时，有许多创举，他改革了官制，首创了科举，选项贤任能，消除了以往选拔人才的弊端，功明显大于过。 甲方：隋炀帝的确创设了科举，选贤任能，但他在当政期间，滥杀忠臣，枉死于刀下的冤魂不计其数。隋炀帝在位时，滥用民力，短短十四年就发动了三次征战高丽的战争，简直是一个战争狂人。谁说隋炀帝功大于过？我再讲讲他的谥号的由来。据我所知，皇帝的谥号在嗣位皇帝的参