出题的内容参考(2011年义务教育音乐课程标准节选).doc

第三部分课程内容 一、感受与欣赏 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。 （一）音乐表现要素 【1～2年级】 ∮感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。 ∮能够听辨歌唱中的童声、女声和男声音色。 ∮感受乐器的声音。能够听辨常见打击乐器的音色，并能用打击乐器奏出强弱、长短不同的声音。 ∮能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。 【3～6年段】 ∮能发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。 ∮能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。 ∮在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。 ∮能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。 【7～9年段】 ∮探索自然界和生活中的各种音响，能够用不同方式模仿不同的声音。 ∮加深对人声、乐器声的了解和体验。能够说出各类人声和常见乐器的音色特点。 ∮能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。 ∮感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。 （二）音乐情绪与情感 【1～2年级】 ∮体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 ∮体验并说出音乐情绪的相同与不同。 【3～6年级】 ∮听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述。 ∮能够体验并简要描述音乐情绪的变化。 【7～9年段】 ∮能够有意识地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述。 ∮能够体验音乐情感的发展变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。 （三）音乐体裁与形式 【1～2年级】 ∮聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落。 ∮能够通过模唱、打击乐器对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。 【3～6年段】 ∮聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。 ∮聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。 ∮能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，聆听音乐主题并说出曲名。 【7～9年级】 ∮聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、音乐剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，能够随着乐声哼唱音乐主题，并能运用适当的形式对所听音乐做出反应。 ∮通过欣赏音乐分辨不同的体裁与形式，聆听音乐主题并说出曲名和作者。 ∮结合所听音乐，了解音乐体裁与形式在音乐表现中的作用。 （四）音乐风格与流派 【1～2年段】 ∮聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。 【3～6年段】 ∮聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。 ∮聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。 【7～9年级】 ∮聆听中国民族民间音乐，简单描述其不同的地域特点或民族风格，能够说出戏曲、曲艺的主要种类和代表人物。 ∮聆听世界部分国家的民族民间音乐，能够对其风格特点进行简单描述。 ∮聆听世界不同国家的优秀音乐作品，能够说出主要音乐流派的代表人物。 二、表现 表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融治感情。 （一）演唱 【1～2年段】 ∮学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。 ∮能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。 ∮能够对指挥动作做出反应。 ∮能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 ∮每学年能够背唱歌曲4～6首（其中中国民歌1～2首）。 【3～6年级】 ∮乐于参与各种演唱活动。 ∮能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。 ∮能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。 ∮了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方法。