三年级数学下册第四单元教案.doc

第四单元 两位数乘两位数 单元教材分析： 1．让学生通过解决实际问题掌握计算方法。? 教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。 ?2．让学生主动探索计算方法。? 本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。? 3．加强估算，鼓励算法多样化。? ??估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，提高估算的能力。 单元教学目标： 1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 ?2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。? 3．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 4．能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 单元教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。 单元教学难点：两位数乘两位数的算理。 课时安排：本单元计划10课时 第1课时 两位数乘一位数的口算 教学内容： 两位数乘一位数的口算58页例1 教学目标： 1．会进行一位数成两位数的口算； 2．经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数； 3．感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数 教学难点： 掌握一位数乘两位数的口算方法 教具准备： 口算卡片等。 教学过程： 一、导入新授 口算下面各题： 40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 自己选两题，说说口算方法。 二、探索发现 1．独立尝试 （1）仔细观察例1图 （2）请学生提出问题。 （3）从学生回答中选择例1的两个问题： 每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐 3筐草莓有多少盒？ 2．组内交流 （1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 15×3 3×15 （2）小组讨论：怎样想出得数？ 3、小组汇报 各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算：10×3=30,5×3=15,15+30=45。 方法二：根据竖式的计算方法，5×3=15，个位上的数相乘满十向前进一，十位上的数1和相乘得3个十，加上个位上进来的1个十，就是4个十。 4、小结口算方法： 可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，用两位数乘一位数的积相加，就可以利用竖式计算的方法进行口算 三、巩固练习 1、基本训练 （1）出示： 42×10 23×30 14×200 请学生思考，讨论怎么算？ （2）组织交流，并由教师评价每种方法。 2、拓展练习 13×5 12×6 25×2 150×4 46×2 14×3 22×4 410×5 （1）先由学生独立计算，集体订正。 （2）引导学生总结，发现规律。 3、小华每分钟走48米，从家到体育场要用5分钟，小强骑自行车每分钟行180米，从家到体育场要用4分钟。 （1）小华家到体育场有多少米？ （2）小强家到体育场有多少米？ 四、课堂作业： 教材43页3、4题。 第2课时 一位数、两位数乘整十数的口算 教学内容： 一位数、两位数乘整十数的口算 教学目标： 　　1．结合具体情境理解两位数乘一位数、两位数乘整十数的基本方法和算理。 2．体验其口算方法的