周燕清观小学生在综合艺术中音乐艺术能力的发展.doc

PAGE  PAGE 7 观小学生在综合艺术中音乐艺术能力的发展[1] 周燕清 （吉祥巷小学 开福区，湖南 长沙 410005） 摘要：小学音乐课程标准提出“注重突出音乐特点的前提下与不同教学领域、艺术门类、其他学科有机综合”的理念,为教师帮助学生领悟音乐内涵、提高音乐素养、拓展艺术视野、深化对音乐艺术的理解、发展审美体验、艺术表达和文化认知提供了宽阔的空间,学生在综合艺术实践活动发展终身需要的音乐艺术能力,在直接经验和丰富的情感体验中达到音乐课程特定的知识技能要求,实现琴人合一。 2011版音乐课程标准已经颁布,笔者就综合性的课程性质及其关注学科综合的理念,以一堂口琴训练课的设计思路及实践,观学生艺术能力和的人文素养的综合发展. 课题：星星月亮的歌（口琴合奏） 教学目标：1、学生能仔细感受不同艺术表现形式的“星星月亮”所传达的美好意境，并结合经验积累，加深对演奏曲目《闪烁的小星星》音乐的体验； 2、学生能即兴将音乐转化为有创意的划拍、动作、故事，并能在教师引导下与他人合作完成以星星月亮为主题的表演活动，在唱、讲故事、舞蹈、指挥、特别是口琴合奏等多种艺术活动的综合与交叉中，表现星星和月亮带来的遐想与情愫。 教学过程： 一、导入： 同学们，你们知道吗，在中国传统音乐中，最富诗情画意的音乐《春江花月夜》流传于明、清，它与唐代诗人张若虚的那首著名的《春江花月夜》意境完全可以媲美，是如诗的音乐，音乐的诗。今天我们在陈爱莲的舞蹈中共同赏作者介绍:周燕清，女，（1963.7-），在湖南长沙开福区吉祥巷小学任专职音乐教师30年，小学高级教师，湖南师范大学音乐学科教学专业教育硕士。湖南省级骨干教师，发表论文多篇，参与多项课题，主持市级课题《儿童歌唱能力发展实践研究》，多次获省、市、区中小学生合唱“三独”比赛指导奖。 析这首： 情景交融的典范之作（欣赏、感受乐段间音乐舞蹈速度变化，在划拍或动作模仿中体会速度的对比手段与情绪之间的关系）。 二、主题活动 1、我们来想象自己月亮上的家：（师）月亮安家？这不是嫦娥吗？有一天，我搬到了月亮上。我们家拥有整个月亮。我们住在蘑菇型小屋里。每个月过了十五，我们家就会越来越挤，呵呵，十五月圆之时，是我家最宽敞的时候……（老师与学生共同创编故事） 2、凡.高《星月夜》欣赏：（教师与学生共同表达赏画的感受） 19世纪伟大的荷兰画家凡高把漆黑的夜空表现得五彩斑斓。他采用重复而又短小的笔触，描绘繁星照射下夜间田舍的景色。画家采用波浪般的曲线和漩涡般线条，营造出热烈充满动感的 天空。前景黑色的柏树画得像火焰般在天空燃烧，空中布满神气的星星和月亮；这个翻滚旋转的夜空，像在舞蹈，与地面上宁静的小山村形成强烈对比。这幅作品色彩明亮、简约、笔触苍劲有力，充分体现着凡高对人生和自然界强烈的爱。 3、莫扎特 小星星变奏曲 (Fazl Say演奏)欣赏：【2】 《小星星》是原题为“ 啊！妈妈，我要告诉你”的十二段变奏曲，作于1778年初夏。音乐主题出自一首古老的 HYPERLINK /view/3622.htm \t _blank 欧洲民谣，有好几个国家用不同的语言歌唱过。在我们 HYPERLINK /view/61891.htm \t _blank 中国就有那首“ 一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”。这个主题的节奏与旋律单纯质朴，莫扎特为它配上十二段可爱又富有魅力的变奏，它们快乐、悠闲、矜持、高雅、沉思，如千姿百态的小星星随乐声自然而愉快的嬉戏。 4、唱一唱《闪烁的小星星》 分别用u母音和用歌词唱一唱，为如歌的演奏做准备，描绘星星在漫舞、翻滚、眨眼睛、抑或在月亮上的家。 5.口琴合奏：《闪烁的小星星》，用口琴讲和星星月亮的故事。学生将戏剧性表演加到演奏中，来自生活的创编充满儿童趣味，学生都成了小演员。（演奏即将开始，不知天高地厚的一个男孩子自告奋勇上前独奏，引来大家开心的嬉笑和班长焦急的召回，在班长纤细连贯的口琴第一乐句领奏下，全班开始动情的演奏）； 6.总结：怀着对天空美好的向往，人们已经实现了嫦娥奔月的梦想，并且已经走到离地球一百万公里的火星上. 7、拓展：让我们来欣赏在音乐中心灵自由飞翔的黑人口琴大师的精彩演奏：布鲁斯口琴大师【3】在视频中下课，学生留恋的走出教室。 教学反思： 一、选择解放学生身心的备课资料 1、轻歌曼舞、情景交融 黑格尔指出“审美带有令人解放的性质”.课的开始,我就试图让学生张开艺术的翅膀,导入部分选用陈爱莲舞蹈在音乐中把学生带入春江花月夜。静谧的夜晚、月亮升起、小舟荡漾、水波涟漪、花影轻移。舞蹈由静而动、顾盼生情令人赏心悦目。 音乐舞蹈艺术的综合作用于感官，学生情不自禁一同摇曳生情，他们说：羽毛扇子就像银色的月亮，羞涩的阿姨左瞧瞧右