四年级美术下教学教案.doc

教 学 内 容第1课?聚聚散散课时 序号1 教 学 目 标1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。 2、通过欣赏名家的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。教 学 重 点体会聚和散的感觉 教 学 难 点用各种形式表现聚和散教 学 准 备水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水备 课 时 间3.2教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、欣赏导入 1、让学生欣赏名家的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3、出示课题——聚聚散散  学生思考 回答问题 联系生活中的情景，引出本课探究的主题。 二、体会大师作品中的韵律：这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？” 在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？ ?“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。” 通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合） 在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。 “大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。三、游戏体验1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2、师生讨论交流。 3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。四、交流体验反思：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 内 容2、《点的魅力》课时 序号2 教 学 目 标（1）知识与能力目标：让学生体会点在纸上的位置不同给人产生的变化感觉也不同，并利用点会组合各种作品。 （2）过程与方法目标：在组合点时，能够排列出富有创意的图形。 （3）情感与价值观目标：学完本课，能够认识到小小的点也会带来无穷的的魅力，善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。教 学 重 点从生活中发现点带给我们的美丽与方便，并用点大胆的装点生活。教 学 难 点3.4教 学 准 备课件备 课 时 间教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、创设情境、导入新课 ??? 出示喜羊羊的图片，小羊想和我们打招呼，可是没有眼睛，请同学们来帮助它，师生一起做贴眼睛的游戏，导入课题。  学生思考 回答问题 联系生活中的情景，引出本课探究的主题。 二、展开新课、研究探讨 1.课件展示，喜羊羊最近遇上一件难题，请大家再来帮忙。它写了一篇日记，想让大家一起来帮助他，为日记配插图。 2.课件展示三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉。 （1）下落感 (下坠的感觉) （2）．稳定感（平稳、漂浮的感觉）（3）．安定感 (着地、踏实的感觉) 老师小结：点在画面中改变了位置，它所表达的意义就不一样，带给我们的感觉也就不一样。 3、学生用瓶盖来摆放，体会多个点带来的变化：可以是线条、图案等 老师小结：点通过排列的方法能够变化出许多的图案和图形。 4、从生活中来找一下点的身影。 师生共同来分析生活中的点，并适时的讨论点的特点及规律，以便在实践时应用到。三、布置作业，教师巡视辅导? ??? 点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！喜羊羊为了感谢我们特邀请我们去它家做客，我们要准备礼物送给它，就用今天学到的知识来装饰饰品送给喜羊羊吧。 ??? 老师拿出自己准备好的手工礼物，请大家一起来帮忙选一下。师生共同来从制作方法、色彩搭配等方面进行欣赏、交流评价。??四、作业欣赏、评价? ??? 评价点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。? 五、总结、拓展???本节课主要是运用点的装饰完成美术作品，点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料展示小圆点