教与学中的汉日对比.PDFVIP

教与学中的汉日对比 刘方，华东师范大学汉语言系副主任、副教授 ??电子邮箱：???????????????????????????? ????近年来，随着中国经济的快速增长，漂洋过海前来上海等地学习 汉语的日本留学生，人数呈逐年上升趋势。由于日本经济复苏缓慢， 日本 国内就业形势一直相当严峻。 不少年轻人为了谋求日后的发 展，把目光转到了中国，也转向了汉语。他们中的大部分学习目的很 明确，即为进一步研究中国的政、经、文、史等专业打好基础，或直接 在中国谋职。他们大都比较努力，肯开动脑筋寻找各种有效策略，也 善于在对比中学习。然而，确实有相当数量的留学生为汉、日语中大 量存在的“音近似”、“书同文”现象所迷惑，带着一种依赖心理走进了 汉语的大干世界。由于受到来自母语方面的干扰，他们常常事倍功 半，或学得似是而非。 ????作为日本留学生，不知道或不了解汉、日语在语音、文字、词语、 文法等诸方面的异同是无可厚非的，因为他们毕竟是学习者，尤其是 初学者。作为教育者，尤其是对外汉语领域的教师，则应尽可能全面 地了解自己教学对象的情况和特点。 ????那么，日本留学生有些什么特点呢？ ?????．他们虽大多为初学者，但严格地说，起点并不是“零”。 ????就语音学习而言，日本留学生们虽然普遍不甚知晓汉、日语特殊 的源流关系，但日语的??个音中，不少音素的发声部位都与汉语普 通话相近，使得许多初学者对汉语的语音有一种似曾相识的亲切感， 从而产生不是在学一种完全陌生的全新语言的依靠心理。 ????公元?世纪起由中国传 人日本的汉字，几乎都有各自的“音读” 法（中国式读法），并根据传人时间的先后，分成吴音和汉音。吴音是 中国江南一带吴方言区的语音，汉音则是中国西安、洛 阳一带的语 音。沿用至今的日语“音读”法既能增添日本学生学习汉语的信心， 又有助于他们领会和掌握普通话的语音。 ????然而，话得说回来。同样是“音读”，却有大量的日语词语与现代 汉语普通话的读音相去甚远。所以说熟稔“音读”，往往反过来又会 给初学汉语语音的日本人带来极大的不利。要他们将某 些音素从已 经定型的日语语音发声部位，准确而又快捷地挪到汉语 语音的发声 部位 上来 ，无 疑比 让他 们从 头开 始学 习一 种完 全陌 生语音的难度 更大。 ????就汉字学习而言，日本政府要求学生在中学毕业时 ，掌握???? 个常 用汉 字。 在高 中阶 段，他们又得学 习???左右的中国常用汉字 （日本《常用汉字》中没有的）。这样一来，作为成人的日本留学生们 在汉字方面不存在什么大问题。学习并记忆其他尚未接 触过的新汉 字时，他们一般不会产生很大的困难和麻烦。在书写过 程中也会自 然而然遵循从上到下、从左到右、从外到里、先横后竖等笔顺规律。 ????值得注意的是：日本人根据自己的国情需要，改造 了相当一部 分汉字，使之跟我们现在所使用的汉字有着各种各样的 差异，或显 凸，或细微。另外，他们还别出心裁地创造出一些“汉字文化圈”里独 自拥有的方块字。这些都不同程度地干扰了他们正确地 书写中国的 简体汉字。 ????就词汇学习而言，现代日语中有大量的汉语借词（据统计数量在 ???以上），大部分不仅词形相同，而且词义也相同，使他们在中文的 阅读及理解方面不感到非常陌生。有的文章，即便生词不少，他们连 读带 猜也 能明 白几 分。 这也是他们在???等专门测试中，阅读理解 的速度及准确性明显优于母语为其他语种外国人的重要原因。 ????然而，日语的词语中，有一些跟汉语正好字序颠倒，如“白黑（黑 白）、音声（声音）”等，日本留学生写下来，中国人或许不难看懂，但要 是用在会话中，就着实让人费解了。另有一些词语，虽组合不同，中 国人尚能望文生义，如“电球（灯泡）、网户（纱窗）”等。还有一些词 语，日本人即使写下来，我们中国人也感到茫然，如“玉子（鸡蛋）、手 当（津贴）”等。而最感麻烦的却是为数不少的形同义异的个例，不光 会给日本留学生造成汉语学习过程中的母语负迁移，还会让不知就 里的教师们一头雾水，教