复习指导：徐赐成高考历史复习备考.doc

徐赐成高考历史复习备考 1.知识学习缺乏必要的深度。 2.能力训练缺乏应有的效度。 3.学科视野缺乏自然的广度。 1.基础知识要扎实。（记忆准确、理解正确、价值明确） 2.学科能力要落实。（信息加工、史观运用、学科表达） 3.复习过程要夯实。（知识整合、角度灵活、训练到位） 一、抓基础不应只重复昨天的故事，而应在重新建构中深化知识理解，力求平中见奇。 二、提认识不要空洞地牵强附会，而应在系统归纳中升华历史理解，力求脚踏实地。 三、能力训练上不可能读你千遍也不厌倦，而应在深入理解中活化训练方式，力求平实有效。 关于民主制 （1） 在日常生活中，“民主”较多地被人们用来指称一种集体决策行为。社会成员能够参与影响公共利益的决策。这里的“参与”应该是直接的，无需经过什么中介。 （2） 民主有直接民主（大树底下的民主）和间接民主（代议制） 现代社会实行直接民主的障碍：国家的空间规模、公民政治参与行为的时间持续性、决策成本与政治秩序。 （3）代议制民主能够解决的问题： a.服从多数与保护少数的问题； “在民主制度中，解决冲突的规则是多数原则，也就是说，除非多数‘游戏规则’或原则得到普遍接受，民主制度便没有处理内部冲突的规则可言，也就很难作为民主制度运行。”——萨托利《民主新论》 3）代议制民主能够解决的问题： a.服从多数与保护少数的问题； b.人民主权与权力制约的问题； “分权原则，无论从字面上所了解的或被解释为一种权力分配原则，实际上不是民主的。相反地，符合民主观念的，却是权力应集中于人民。” ——凯尔森《法与国家的一般理论》 “如果你确信人民主权不受限制，你等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度庞大的权力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪恶。把它委托给一个人、委托给几个人、委托给所有人，你仍将发现它同样都是罪恶。” ——贡斯当《古代人的自由与现代人的自由》 （4）代议制民主不能够解决的问题： a.多数原则合法性的问题； “ 怎样防止多数人对少数人的暴政，就成为民主得以良性运作的一个要害所在了。” “在民主政治的制度化和程序化的运作中，要解决少数人的权利保护问题，一个基本的路径，便是超越民主本身的狭隘视域，以一种更为开放的眼光，从别的政治文化传统，譬如共和主义和自由主义传统中寻求思想资源。” b.如何进行权力制约的问题； 汉密尔顿的“天使”和孟德斯鸠的“权力容易滥用”论，都在强调权力的内部制衡和外部监督，是良好制度规划的必要要求。分权制衡就成为宪政设计思路的中轴。——张凤阳等《政治哲学关键词》 关于共和制 （1）民主制的一个严重后果是产生民主的暴政。如何避免,权力就要制衡,即共和。共和是对民主的否定或补充。 （2）其学说来自洛克和孟德斯鸠等人，美国人第一次把思想、理论转变为行动、实践。 拓展性内容： 问题：毛泽东曾在75年会见美国客人时说，尼克松不就是偷听了人家的电话吗?总统会下台?类似的疑问也见于印度总理。你如何看待此种现象? （3）与 “君政”相对的“共和”。 “第一，国家属于全体公民的‘公有物’，而不是属于个别人或个别集团的‘私有物’；第二，公共权力体系原则上向全体公民开放，而不能为个别人或少数人排他性地把持；第三，参与国家治理的公民应该将促进共同体的公共利益摆在优先地位，而不能假借公权来满足私欲、争夺私利、中饱私囊。” “专制政体乃东家一人之生意，无论若干伙计，所得利益尽归东家一人，且如伙计，又接受东家一人管辖；共和政体则不然，犹如合资营业之公司，人民皆属股东，公司赔赚，各股东自然痛痒相关，各股东不但有监督公司之权利，且对公司负有出资之义务。” ——孙中山《在石家庄国民党交通部欢迎会的演说》 4）与 “民主”相对的“共和”。 ①“民主”推崇多数政治，“共和”偏爱多元治理 “在民主政体下，人民会集合在一起，亲自管理政府；在共和政体下，他们通过代表和代理人组织和管理政府。所以，民主政体将限于一个小小的地区，共和政体能扩展到一个大的地区。” ——汉密尔顿等《联邦党人文集》 这表明采纳共和政体的一个基本考虑，在于解决“大国善治”的难题。 ② “民主”强调人民主权，“共和”主张分权制衡 “共和”借由“主人”和“主事”的分离，在大国形成一种多元均衡的制度安排与治理结