小学五年级上册第六单元主题阅读.doc

《父母之爱》基于标准的教学设计 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：小学五年级《语文（上册）》第六组 主 题：父母之爱 课 时：共1课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：孙晓宁 楚丽敏／ 荥阳市第一小学 贾峪实验小学 目标确定的依据 1.基于识字写字 有较强的独立识字能力。借助工具书扫除字词障碍。 2.基于阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。学习浏览文本，扩大知识面，了解故事梗概，能简单描述。品读重点语段，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 3.基于口语交际 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，表达有条理。 4.基于写作 能根据内容的需要，表达自己对父母的爱，内容具体，感情真实。 教材分析 《父母之爱》是人教版小学语文五年级上册第六组的主题。《剥豆》、《死亡之吻》、《天国来信》、《谁与我同行》这四个文本语言生动、形象，都抓住了细节描写来描绘心境，表达自己的感情。因而，在教学中，要注意在把握全文故事大意的基础上，注意体会作者的写作手法，体会父母之爱。 学情分析 1.基于识字写字 对于五年级学生来说，能通过自学读准字音，识字难度不大。 2.基于阅读 作为五年级的孩子，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，相当一部分学生家庭的文化素养较高，家中也有较多的藏书，所以有一定课外阅读量。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。 3.基于口语交际 五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。 4.基于习作 五年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。 教学目标 1.借助工具书扫除字词障碍，正确 、流利地朗读文章。 2.用自己的话说出文章的主要内容，感受作者对父母的崇高敬意。 3.领悟文章的表达方法，进行小练笔。 评价任务 1．借助工具书，联系上下文，推想文本中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，通过自由读、结伴读，能正确、流利地朗读文本。 2．通过自主学习，讨论交流，了解故事梗概。能用自己的话说出文章的主要内容，敢于发表自己的意见。 3. 通过浏览文章，讨论交流，领悟文章的表达方法，在此基础上，写出自己对父母的爱，内容具体，感情真实。 设计意图 本堂课以学生阅读为主，重在读书，重在积累，真正把读书的权利交给让学生，学生从中实现了“大阅读”，课堂成为学生尽情展示的舞台，畅谈交流的乐园。阅读是大量的，主题性阅读是大量的，主题性阅读是丰富的，练笔又是具体的。 活动过程 课前积累（2分钟） 我们几乎是在不知不觉地爱自己的父母，因为这种爱就像人活着一样自然，只有到了最后分别的时刻才能看到这种感情的根扎得多深。——莫泊桑 爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。——《孝经》 谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊 自由读2.指名读，正音3.男女分读4.选择自己喜欢的自由背诵5.展示背诵 出示图片、情景导入（2分钟） 当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子、用筷子吃东西；叫你洗脸、教你梳头发；教你擦鼻涕，擦屁股；教你穿衣服、绑鞋带、系扣子；教你做人的道理……你是否还记得，你们联系了很久才学会的第一首儿歌，所以当他们有天变老时，请你紧紧握住他们的手，陪他们慢慢地走，就像当年他们牵着你┄┄父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。今天我们再来学习几篇这样的文章。 出示学习目标 初读文本 整体感知(10分钟) 下面请看这四篇文章： 1．自由阅读文本，遇到难读的词语或句子借助工具书查阅。不懂的请画出来。 2．个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。 3.积累文中优美的词句。（完成目标一） 三、讨论交流（10分钟） 1.抓住关键词，学会快速浏览文本。 2.小组合作，讨论交流。 通过浏览，我们再次对“父母之爱”有了一些认识和感受。这几篇文章让我们充分感受到了父母之爱。说一说这几篇文章里你最喜欢哪一篇或哪个人物，为什么？并试着简述下来。（完成目标二） 四、品读感悟，情感升华（16分钟） （1）说说你从文中读懂了什么？体会文章的表达方法。 （2）生活中往往有许许多多看似很不起眼的小事，它却总是凝聚着父母无限的爱，请拿起手中的笔，把它倾吐下来吧！（完成目标三） 五、小结（2分钟） 同学们，我们是在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严