小学估算能力培养研究.doc

PAGE  项目类别： 编号： 肥城市教育科学规划课题 申报、评审书 课题名称： 小学估算能力培养研究 课题主持人： 所在单位： 肥城市实验小学 申报日期： 肥城市教育科学规划领导小组办公室 填 报 须 知 1、按照《肥城市市教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 3、“十一五”课题完成情况，分以下几种：A主持过肥城市“十一五”规划课题并已结题；B主持肥城市“十一五”规划课题但未结题；C参与肥城市“十一五”规划课题；D未参与肥城市“十一五”规划课题。申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。 4、课题论证应充分。 5、研究计划和阶段成果应明确。 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。 一、课题研究人员基本信息 主持人姓名性别民族出生 年月行政职务专业技术 职务研究 专长教学科研的实践研究最后学历最后学位“十一五”课题完成情况工作单位山东省肥城市实验小学联系电话E-mail通讯地址邮政 编码课题组主要成员 ︵不 含 主 持 人 ︶姓名专业技 术职务工作单位研究 专长在课题组中的分工 课题主持人“十一五”期间（2006年—2010年）教育科研情况主持教育科学规划项目的级别及完成情况 本人2009年参与的《课改背景下小学数学教学问题及对策研究》课题，按时完成，本课题受到上级领导和其他单位参观者的一致好评。发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 论 著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人《用转化的策略解决问题》教学实录及反思2014-08基础教育研究与探索无《数学教学要重视培养学生解决问题的策略意识》2014-09学生周报无《有效培养小学生的策略意识》2015-02山东教育报无 二、课题研究论证报告 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景 《课程标准》对估算教学提出了明确的目标和要求：“在小学第一学段要求学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；第二学段要求学生在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。” 在小学教学中，计算占相当大的比例，学生最容易出错的也是计算，特别是随着计算机时代的到来，估算能力往往被很多人所忽视。估算能力是每个人必备的一项基本功，培养学生的估算能力也是小学生数学教学中的一项重要任务，是学生学好数学的重要基础。国内关于估算教学的研究并不多，由于缺乏相关的理论指导，教师对估算内容的教学存在着困惑，必然导致处理不当等现象的发生。许多国家已经把估算列入到小学数学教材中。美国数学教师联合会在1980年拟订《80年代行动计划》中就已强调估算技术。2000年美国数学课程标准中要求全体学生应学会在计算时进行估算的策略，养成对数值（包括计算结果合理性）做判断的习惯。在我国，估算引入数学教材始于90年代。经过几年的发展，在小学数学教学中日益受到重视。在教育部2000年制订的《九年义务教学全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》中增加了“具有估算意识和初步的估算能力”这一教学要求。 （2）所要解决的主要问题 本课题所要解决的主要问题：根据学生已有的估算知识基础，就如何培养学生估算能力进行深入研究，探索出一套培养学生估算能力的有效策略，以促进学生计算能力的更好发展。2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 估算作为一种重要的数学能力，近年来逐渐受到国际数学教育界的重视。《新课标》对估算的要求提出了明确的落实点，指出：要重视培养学生的估算习惯和能力，并把原选学的估算内容作为必要的内容。教材正式引入一些有关估算的教学内容，这在我国小学教材历史上还是第一次，因此，提高估算能力的研究势在必行。 （2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破 通过本课题的研究，将探索一条培养小学估算能力