小学数学人教版二年级下册确山赵新社1 解决问题.ppt

;地上有12把;一共有20把小花伞;解决问题;; 能力目标; 十一国庆节快到了，人民公园有花展。二年级（1）班和（2）班的同学们约好了去看花展。二（1）班有23人，二（2）班有25人。; 同学们打算乘汽车去，一辆车准乘50人，两个班可以坐一辆车吗？;二（1）有23人，二（2）班有25人。; 明明和红红星期天想坐汽车去动物园，汽车来了，车上原来有45人，下了12人，他们俩上车了，车上现在有多少人？; 车上原来有45人，下去12人还有45-12=33人， 上来了2人就是33+2=35（人）;总结;数学模型 ;解决问题的策略与方法 ; 2、列表、尝试的策略。 在解决问题的过程当中，可以将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，起到事半功倍的效果。如在解决诸如租船、租车、购票或得分问题以及解决比较困难的鸡兔同笼问题时经常用到。 ; 3、借助手来学习的策略。 每个人都有两只手，明确手指数与间隔数的关系，就可以用手来解决植树、锯木头、上楼梯、钟打点等问题。如：小红家住5楼，每层楼之间有20个台阶，从1楼到5楼要走多少个台阶？5个手指代表5层楼，共4个间隔，4×20=80个台阶，就不会出现5×20=100个台阶的错误了。; 4、模拟操作策略。 模拟操作是通过探索性的动手操作活动，来模拟问题情境，从而获得问题解决的一种策略。通过自己探索的过程，将需要解决的问题，转化为一个已知的问题来进行推导性的研究。通过这种开发性的操作的策略的训练，不仅能够使问题的解决，而且在这个过程当中，也能培养创造性思维。 ; 5、推理的策略。 除了以上介绍的这些策略外，我们以前经常用到的从问题出发思考问题（可称作逆推的策略），从条件出发思考问题（可称作顺推的策略）既是过去我们经常用到的“分析法”和“综合法”，这些方法都可以看作推理的策略。 ; 事实上，当一个数学问题呈现在面前时，其思维的触须是多端的。以上所述的几种问题解决的策略只是平时常用的导引途径。; 为了能够更有效地提高数学问题解决的能力，还要在数学问题解决的实践中注意不断思索探求、逐步积累解题经验，以掌握更多???更具体的解题方法和思维策略。 ;;; 学校买来5个篮球和6个排球，一共用了258元，一个篮球比一个排球贵12元，一个排球多少元？ ;;继续;练习二（第10页） 1．我们家一共掰了33（个）玉米。 2．30 3．不够 4．19 11 10 9 6 5．25;