小学科学五年级下册第四单元导学案.doc

PAGE  PAGE 13 教科版 五年级科学（下册） 四 单元 “兴趣科学”乐学单 1、昼夜交替现象 太阳东升，白天来的；太阳西落，夜幕降临。第二天太阳又从东方升起来，白昼又来临了昼和夜就这样不停地交替出现。 地球上的昼夜现象为什么会不断交替出现呢？地球、太阳在怎样运动是才会导致这种现象的发生呢？ 乐学目标 我会： 设计模拟实验验证假设。和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。 我能： 解释地球产生昼夜交替的现象的原理。地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知道哪些？还有什么问题？ 一、我能行 地球是一个 形的天体。 地球向着太阳的一面是 ，背着太阳的一面会 。 二、我是“小小科学家” 1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？ 2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？ ①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。 3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？ 4、如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。 5、在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。 （1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。 （2）小组分工合作进行模拟实验。 三、我身边的科学 通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。 我们小组今天的收获：小组一共获得 个。 教科版 五年级科学（下册） 四 单元 “兴趣科学”乐学单 2、人类认识地球及其运动的历史 和我们一样，自古???来，人们就试图对地球昼夜交替的现象进行解释。要解释这个现象，首先必须对地球的形状和运动方式进行探索。在这方面曾经有过那些主要的观点和学说呢？ 乐学目标 我会： 理解“地心说”和“日心说”两种观点。 我能： 认识科学观点和证据之间的联系。有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。 一、我能行 1、波兰天文学家哥白尼，提出了 ，并在临终前出版了他的不朽名著《 》。 他认为 处于宇宙中心，而且是静止不动动。 二、我是“小小科学家” 1、托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？ 2、哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？ 3、地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？ 4、思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？ （1）、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？ （2）、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？ 三、我身边的科学 阅读课外书籍进一步了解“地心说”和“日心说” 我们小组今天的收获：小组一共获得 个。 教科版 五年级科学（下册） 四 单元 “兴趣科学”乐学单 3、证明地球在自转 哥白尼认为地球在自转。可人们一开始就对这一观点表示怀疑，因为当时没有人观察到地球在自转。虽然我们现在已能通过人造卫星等观测到地球确实在自转，可前人是怎样通过实验来证明地球在自转的呢？ 乐学目标 我会： 摆的特点。(知道摆具有摆动方向保持不变的特点) 我能： 傅科摆的原理。(制作一个简易的“傅科”摆，知道“傅科”摆摆动后，与地面的刻度盘会发生“偏移”)认识到地球自转虽然不能直接观察到，但是能通过实验证实。 一、我能行 1、演示：（出示一个单摆）摆的方向能保持不变，我们今天也来做一个类似的实验。 （1）用铁架台做支架，挂上一个摆