小学语文课本有“人生教科书”的美誉,从语.doc

2011年1月10日 国培计划—甘肃中小学农村骨干教师远程培训 小学语文课本有“人生教科书”的美誉，从语文教师的特殊职业来讲，教师也是一本书，而且是更重要更有价值的书。 对教师这本书，学生们天天在“读”，别无选择。而我们教师所能做的，就是必须让自己这本书值得一读。这不仅仅是教师自身价值存在的需要，更是为了无愧于“教师”这个崇高而神圣的称号。 书写和丰富教师这本书要靠修炼。修炼靠自觉，靠坚持，靠追求卓越，靠不断自我超越。有道是“书本无花，相荡而生涟漪；石本无火。相击而生灵光。”“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，而使卵石臻于完美。”（泰戈尔）水、石都是十分普通的，何以能发“灵光”，何以能生“涟漪”？是因为持之以恒的“相荡”与“相击”，是因为长期“水的载歌载舞”的磨砺。每个人都有巨大的潜能，只要勤于锤打??磨砺，就能使生命发出耀眼的光彩！ 法国作家罗曼.罗兰说得好：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，教师光照学生心灵的阳光应该是爱的暖意和人格的光辉。要使教师这本书丰富而更具价值，需要教师终身去思考、去修炼。 尊敬的各位辅导老师、学员请注意： 近一段时间，在小学语文学科培训学习中，甘肃省三市学员能认真借助网络平台，围绕主题研修要求和学科教学中的热点问题，针对性地进行课程学习、思考实际教学问题。各县学习班能及时发布班级学习简报，介绍班级学习情况。 广大学员还能撰写研修日志、教学设计、教学案例，积极完成研修成果。 个别教师的作业、设计及研修日志内容过于简单，缺乏实践经验及案例的提炼与展示。在今后的学习中请大家注意。 研修感言发布者：韦宁 本次培训工作与教研活动紧密结合进行，在邻听了专家讲座、研讨交流之后，培训班级内的两百多名语文教师边学习理论，边交流经验，使教师能够把学到的理论知识及时应用到教学实践中，使我们看到了培训的实效性。 通过学习，我明白了应该扩大学生的阅读量，搜集与文本相关的有价值的资料，不要为了拓展而拓展，在激发学生对文本情感，文本的时代意义方面多下功夫，从而达到学生阅读能力提高的目的。 通过学习我明白了口语交际和习作是农村中学语文教学中最薄弱的，也是农村教师最头疼的教学环节。通过学习我和同行的教师们在学习中互相交流、共同学习、共同进步，更新了观念、开阔了视野，取得了良好的培训效果 热点聚焦 ?少成若天性,习惯成自然 ????????????????????????? ——浅谈学生写字习惯的养成 ???发布者：王晓春 《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”并对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。洛克在《教育漫谈》中提出：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”，从这个意义上来说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。 ?一、兴趣入手，树立信心 ?? “兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰但的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。 1、营造氛围。学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌，书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介，便能营造一种书法艺术氛围。注目观赏，深受感染，燃起学生心中对写字的渴望之火，让学生喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。 2、故事激励。写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书的故事，如东晋书法家王羲?之， 为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池”。唐朝欧阳洵看到晋古碑，分析揣摩碑文，在碑前观赏了三天才依依不舍地离去。岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字。这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。 ?3、活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的