小学英语有效教学(二师院).ppt

落实英语课标要求 打好英语语言基础 做好中小学教学衔接  2016年9月12日 南京;一、打好中小学语音基础;义教阶段英语课程总目标 通过英语学习使学生形 成初步的综合语言运用 能力，促进心智发展， 提高综合人文素养。;　　 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段 英语课程的目的： 　　; 小学英语教学的目标要求; 目标总体描述（2 级）; 小学英语教学模式与方法：;; 五 级;（二） 江苏省初中英语听力口语自动化考试基本情况;; 口 语; “情景问答”测试考生对日常交际用语的掌握情况。考生有 10秒 钟时间阅读屏幕上的情景提示，之后回答两个问题。 ; “话题简述”测试考生按题目要求和要点连续说话的能力。要求考生首先在 2 分钟内阅读屏幕上某一话题的要点提示，并作答题准备，在听到开始录音的信号后用英语进行话题表述，要求不少于 7 句话，时间为 1 分半钟。 ; 口语测试要求 1. 能比较连贯地朗读所学课文或难度略低于所学语言 材料的短文； 2. 能根据情景提示用语回答问题； 3. 能就熟悉话题，根据所提供的信息，说一段话，不 少于7句； 4. 在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。 考查目标 考查学生的朗读能力、对话能力和口头表达能力。; 评分方式和评分标准 ; 口试部分情况分析; 1.通过教材语音板块教学，夯实学生语音基础。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 5年级下册; 6年级上册; 6年级下册;初中《英语》七年级上册 Unit One; （三）培养“写”的能力的基本原则和方法; 2. 依托文本，培养和提高学生“写”的水平; 依托文本，仿写起步 初期“写”的教学活动主要是书写习惯的训练，字母的规范书写或者是简单的看图写话等，应从描红到正确抄写字母和单词，再到句子中的单词和词组，并逐步过渡到能根据提示、范例写词句。 对于书写技能的培养，教材体现出了从低段的描写、抄 写词句，到中段的描写和抄写语句，再过渡到高段读写结合 及仿写句子、小语篇的渐进过程，前后衔接、层层递进。;（2）学以致用，注意交际性的训练。 ;（3）与听、说、读结合，提高写的能力。 ;学生习作范文： My animal friend I have an animal friend. It is brown. It has four legs and a long tail. It has small ears. It can run and jump. It is a cat. My animal friend My animal friend is yellow, green and red. It’s very beautiful. It has two red legs and two yellow wings. It has a yellow big beak and a long tail. It’s very fat. It can fly very good. It can talk very good, too. This is my animal friend parrot. Do you like my animal friend? ;2）以听助写 教师需要进行有目的、有计划的训练和指导，实现 听和写的有效结合，拓宽写话训练的渠道和丰富写话训 练的形式。 比如：选用合适的听力活动的材料；在听力活动前， 帮助学生扫清听力的词汇、句型和语法的障碍；在听力 活动过程中，引导学生学会做简单笔记；在听力活动结 束后，指导学生根据笔记整理成完整的语篇