草原的早晨修改后.doc

即墨市德馨小学语文学科 语文 备课 语文学科 一年级 2015 年3月 尚萍萍 课题 5《草原的早晨》 课时数 1 学情分析： （本课中学生已有的知识摸底分析，突破零起点教学）课前对学生的生字认识和课文的朗读进行了摸底： 1.一类字认读较为简单，只有宫悦、孙渝棋、孙晓娣有个别不认识的字，其他同学都能正确的读出来。书写方面:“牧民”和“处”需要教师重点强调和指导。 2.二类字识记：二类字有7个：鞭、黎、静、铺、新、跨、骏，都比较复杂。识字少和预习不到位的同学有些不认识。潘佳浩、孙渝棋、杨煜、程旖晨、黄一贤等识字量较少、学习基础差的同学应该多关注。 3.课文朗读：预习后早读检查时多数同学朗读时能做到不漏字、不加字、不读错音，达到了预习要求，但多数同学只是流畅的读出来，还读不出感情。感情朗读方面特别突出的有：傅培阳、刘子涵、李钰琳、宫一铭、董玥宏。朗读声音小，朗读不熟练的有：刘永昊、潘佳浩、杨煜、孙渝棋、黄一贤，需要教师上课时多多关注和指导朗读。 教学目标： 1．学会本课10个生字“原、打、宁、羊、门、无、牧、民、处、动，学会两个偏旁“厂、牛”，能正确、端正、规范的书写，认会7个二类字“鞭、黎、静、铺、新、跨、骏”，通过组词知道“圈”和奔是多音字。圈读quān（圆圈）和juàn（羊圈）,“奔”读bēn（奔跑）和bèn(投奔)。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。提高学生的审美能力。 3.会用比喻句“一只只羊儿像……”说话。 知识易错点： 读音： 1.“醒来了”中“来”和“了”是轻声，“来”不要读成二声。 2.“涌”是圆口。 字形： 1.牧的笔顺写法和牛字旁的提。 2.“民”的一横容易写成撇。 说话训练点： 说说你印象中的草原是什么样子的。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 课前头一天布置预习任务： 基础要求： 1．初读课文。圈画出一二类生字,借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。 2．再读课文。做到读得正确，流利。 高层要求： 3．勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 【教学意图】通过预习，孩子首先解决了生字这一关，在上课时能学的更轻松，预习的越充分，在小组讨论时发言的机会越多得分就越高，大大提高了孩子的学子学习兴趣。 一、课前三分钟：讲故事。 评价：依照学校朗读标准，主要从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。 【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前还要再做指导，这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。 二、创设情境，揭示课题。 1.今天老师带你们到大草原去看一看草原美景。 板书课题：草原的早晨 2．齐读课题 三、检查预习，开火车解决字词。 环节目标：检查学生在家预习情况，巩固生字。 （一）学习步骤： 1.出示词语。 鞭声 黎明 宁静 铺满 新绿 跨上 骏马 草原 打破 牧民 远处 飘动 回荡 2.开火车检查（最少检查一半学生）。 3.出示难记词语和容易出错词语。 预设：鞭声的“鞭”比较复杂，引导学生从字形来记忆。铺满的“铺”和跨上的“跨”都是表示动作的词，让学生做一做。圈门的“圈”是多音字，不要读成quan。 鞭声 牧民 骏马 飘动 回荡 啪 醒来了 涌出 圈门 4.同位互相检查 5.抽生读词语（关注后进生：宫悦、孙渝棋、孙晓娣、杨煜、黄一贤） 【设计意图】学习生字环节直接开火车检查，这样就节约时间，又能有效检测出孩子难掌握的词语，有针对性的进行讲解，最后关注后进生只要他们会读了其他学生也就会了。 四、细读课文，指导朗读。 环节目标：理解重点词语，领会课文内容，教给孩子通过抓重点词语，做到有感情朗读课文。 1. 播放一组黎明时刻，大草原一片寂静的图片，学生观看。 a教师导入：大草原是怎么醒来的呢？醒来后又是怎样的情景呢？ 课件出示句子： “啪！啪！”！响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。 一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上骏马，赶着那欢乐的羊群。 b 学生自由练读，理解“铺满新绿”的意思。 c 教师引导学生读好 “蹦跳着”与 “跨上”两个词语(相机完成板书)，体会羊儿和牧民的快乐之情（板书：欢乐）。 d远处的羊儿像什么呢？你能自己的话来形容一下吗？ 出示：一群群羊儿像朵朵白云在飘动 练习说话：一群群羊儿像（ ）。 e.课件出示：蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 指导读好“回荡”，读得慢一点，重一点。 五、小组合作，展示朗读。 环节目标：保证每个学生能够有感情朗读课文。