教学设计《印度》教案2.doc

《印度》教案 第一课时 学科地理课型新授课课时第一课时教学目标（一）知识和技能 1、利用地图说出印度的位置、首都、人口。 2、了解印度的地理位置和地形特征。 3、读图分析印度气候特点和水旱灾害频繁多发的原因。 （二）过程与方法 通过读资料、图表等方法，获取相关的地理信息，并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合，探究成因。 （三）情感态度和价值观 培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界的良好习惯。重点难点重点：印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响；如何应对水旱灾害。 难点：印度多水旱灾害的原因。教学方法对印度地理位置及气候特点采取读图分析法。 对印度人口问题及如何抗御旱涝灾害采取讨论法。教具多媒体课件，南亚地形图，南亚季风图，印度年降水量分布图。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图定向导趣幻灯片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国…… 猜一猜“这是哪一国家？”学生欣赏。 学生以小组为单位，课前共同整理好搜集到的资料，派代表在班级汇报所搜集到的印度的相关材料。营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的人文风情，激发学生的学习兴趣，为本堂课的学习创设一个良好的情境。 自学导疑 出示本节课的自学提纲： 1、读图7.34“印度地形”，说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国，找出主要的地形区。 2、读图7.35“印度人口增长”，计算：从1951年到2000年，印度每隔10年，人口增长了多少？50年间人口增长了多少？想一想??印度人口增长有什么特点？ 3、读图6.10“亚洲气候分布”和图7.38“孟买年内各月气温和降水量”思考：印度的气候有什么特点呢？印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?读图，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。 在空白地图上填出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，绘出北回归线──了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。 在空白地图上填出：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点。学生在进一步巩固认识一个国家的学习方法的同时，了解和掌握印度的位置和地形。  群学导思 1、读资料“印度部分资源、产品总量和人均占有量”、 “印度如何控制人口的增长”，小组讨论：众多的人口对印度社会经济、人民生活、资源环境等方面产生什么影响？我国是世界人口第一大国，人口压力大，会给我国带来哪些负面影响？应当如何解决？ 2、看图片印度的洪灾与旱灾，分组讨论：为什么印度水、旱灾害频繁？如何治理？我国东部也是季风区，我国的季风气候与印度的季风气候有什么不同？在水资源的利用中，我们应当采取什么措施来抗灾减灾？ 展开讨论，明确：人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应，为了达到这一目标，我国把实行计划生育作为一项基本国策。 查找印度主要气候类型，结合气温和降水图，讨论其气候特征。 角色扮演(讨论完成)： (1)如果自己是印度的官员，怎样才能最大程度地减少水、旱灾情？ (2)如果自己身处在连降大雨的印度，怎样做才能最好地保护自己？通过分析人口问题，使学生理解人口与资源、环境有密不可分的关系，形成可持续发展的观点。 水旱灾害是我国经常出现的灾害性天气。通过讨论，让学生在平常学习中具备一定的自救常识，学会一些终身受用的能力。 质疑导法 1、教师画一幅印度空白轮廓图。 2、根据学生的掌握情况做板书，形成重点鲜明的提纲。1、学生1分钟回顾本堂课所学内容。 2、请几个同学说出本堂课的重点知识，并请1个～2个同学到黑板上填写周围的海、洋、地形单元。锻炼学生对问题重点、非重点的处理能力，学生自主处理整堂课的知识，效果更好。 检测导效 1、印度最重要的河流是（ B ） A.印度河 B.恒河　 　C.布拉马普特拉河 　D.湄公河 2、下列关于印度的叙述，正确的是（ C ） A.印度每年分为旱季和雨季，1—6月为旱季，7—12月为雨季 B.印度西北部是全国降水最多的地区 C.目前印度已能出口一定的粮食　　 D.目前印度人口增长速度已大大减缓 3、下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是（ A D ） A.北部是山地，中部是平原，南部是高原 B.全国都属于热带季风气候，全年高温多雨 C.恒河水量丰富，全年水流平稳，有利于航运 D.西濒阿拉