识字教学方法案例---潘小红.doc

识字教学方法案例 班级： 四2班 姓名：潘小红 容易写错的字蜿蜒 似的shi采用的识字方法蜿蜒 委婉 婉转 宛转 相似si 似乎si 似的shi案例分析 经验总结形声字采用换偏旁的方法集中识字， 多音字采用查字典的方法，弄清楚字的形音义的关系，在具体的语言环境中识字，记少不记多。 识字教学方法案例 班级： 四2班 姓名：潘小红 容易写错的字难采用的识字方法比较巩固法。如教“难”时，联系以前学过或看到过的“谁”、“推”、“堆”、“准”等，启发引导学生自己发现，左边的部首是与该字的意义有关的。联系已学的熟字学生字，大大减少了因为学习的负迁移而写别字的现象。 案例分析 经验总结联系识字法。这类识记法侧重于通过汉字的字理规律来进行识字教学，以达到突破字形难关的目的。所谓字理，是汉字的组构和演变规律。 识字教学方法案例 班级： 四2班 姓名：潘小红 容易写错的字“元”、“园”、“圆”采用的识字方法 我用圆圆的一元硬币买了票进了公园又进花园。案例分析 经验总结字义辨析法。如“土”、“士”、“元”、“园”、“圆”在读准字音，讲清字义，区别字形的基础上组成“土地”、“战士”、“一元”、“花园”、“圆圈”等词进行比较识记。这一办法较为有效地减少了形近字的混用。 识字教学方法案例 班级： 四2班 姓名：潘小红 容易写错的字膊、肩、脊采用的识字方法教“胳、膊、肩、脊、胃、肝、脏”等字时，引导学生发现它们的部首都是“月”，与“肉”有关，都与人身体相关，表示身体的各个部位。案例分析 经验总结部首归类法。凡与树木有关的字都用“木”字旁，凡与庄稼有关的字都用“禾”字旁，凡与草本有关的字都用“草”字头，“衤”是“衣”的变形，而“礻”与占卜、祭祀等有关等。学生掌握了方法，就容易理解字义。 识字教学方法案例 班级： 四2班 姓名：潘小红 容易写错的字告、直采用的识字方法猜谜法。 “告”的谜面是“一口咬掉牛尾巴”，这样，学生就绝对不会再把告字的上一部分误写作“牛”了。 案例分析 经验总结猜谜法。在教学中，利用生字的组成部件，编一些简单的谜语，让学生认识生字，创设游戏性情境，使他们在活跃的气氛中变无意注意为有意注意，提高识字的兴趣。如 上面正少一横，下面少缺一点。(步) ;一只羊儿不像样，眼睛长在屁股上。（着）; 草字头下一小笔，口字挤在北字里，下面还有四个点，春天一到返故里。（燕）;四层高楼平地建，房顶上面架天线。（直）; 昨日别后心牵挂。（怎）;首都沐阳光，风光无限好。（景）;远看像个字，近看不是字，字上添两点，你猜是啥字？（学）;两点两土两个口，不论贫富家家有。（墙） 识字教学方法案例 班级： 四2班 姓名：潘小红 容易写错的字“钓---钩”采用的识字方法想象法。如教学“钓”时，为了与“钩”区分开来，就让学生想象，这撇折就像是钓鱼的鱼钩，钓鱼时要把他藏起来，鱼儿看不见鱼钩，我们才能钓到鱼；如果鱼钩露在外面被鱼儿看到了，就钓不到鱼了。案例分析 经验总结教会意字时，可让学生将汉字拆开来理解，如：“不”、“正”就是“歪”；“小”、“土”，就是“尘”“上小、下大”就是“尖”；把“米”卖出去就是“粜”米。 一人靠着木头就在休息。 识字教学方法案例 班级： 四2班 姓名：潘小红 容易写错的字溪采用的识字方法“溪——条小溪流呀流，三点水，爪字头，弯弯曲曲碰石头，流到大海不回头。”案例分析 经验总结口诀法。根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌、顺口溜进行字形字义教学，学生喜闻乐见，识字效率高。如“碧--王大娘，白大娘，一起坐在石凳上。”“溪——条小溪流呀流，三点水，爪字头，弯弯曲曲碰石头，流到大海不回头。”“园——元钱，买了票，进了公园进花园。”这样有故事情节的口诀，学生往往听过一遍印象就很深刻了。  识字教学方法案例 班级： 四2班 姓名：潘小红 容易写错的字未来，末尾采用的识字方法 案例分析 经验总结图片法。图片是直观形象的最佳载体。小学生对图片的兴趣总是比较大的，这样在识字教学中，字与图能形成一种稳定的关系，帮助小学生更好地记住字形字义，象形字多是这样。  识字教学方法案例 班级： 四2班 姓名：潘小红 容易写错的字渴---喝采用的识字方法如“渴”和“喝”的辨析，老师通过表演喝水和口渴焦急的模样，学生就能在轻松的气氛里完成