语文第2周教案.doc

万 全 小 学 电 子 备 课 教 学 案 （2014——2015第二学期） 年级 : 三年级 学科 ： 语文 备课人: 教学课题《荷花》教学时间 教 学 目 标知识与能力目标：会认3个字，会写12个字，能正确读写词语。过程与方法目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言。情感态度与价值观目标：理解课文内容，感受荷花的美。体会作者丰富的想象，学习边读边想象画面的读书方法。教 学 设 想1.教学重点：理解描写荷花开放的词句，想象一池荷花的美，体会作者的思想感情。2.教学难点：认读生字、词语，利用工具书、联系上下文理解词语。3.教学方法：小组合作交流。4.教具媒体：一段配合学生看图想象的音乐；多媒体课件、生字卡片。教 学 过 程一、预习导学： 1.板书课题，析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。） 二、精讲点拨： 1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？ 2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？ 　3.满地的白荷花开得怎样？ 4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。 5.小声读课文，这篇课文主要写什么？ 6.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 7.查字典并联系上下文，理解下列词语意思： (1)挨挨挤挤(2)碧绿（3)莲蓬(4)翩翩起舞(5)饱胀(6)破裂 四、当堂练习： 　（1）我看荷花。 （2）我爱荷花。 （3）我变荷花 　讨论：看提纲；给课文分段。 　2.总结。 　3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。 五、总结评价： 提示方法：我们该怎样去学习？ 结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。 结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。 ③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。 板书设计： 形状 看荷花 自己变做了荷花 姿态 作业设计：完成课程练习 教学环节设计的依据及反思 激发学生学习的积极性。 检查预习效果，以学生学情为基础展开教学 指导读好长句子。 培养口头表达能力。 教 后 反 思  万 全 小 学 电 子 备 课 教 学 案 （2014——2015第二学期） 年级 : 三年级 学科 ： 语文 备课人: 教学课题《荷花》教学时间教 学 目 标知识与能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。过程与方法目标：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生热爱大自然的感情。情感态度与价值观目标：体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教 学 设 想1.教学重点：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。2.教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。3.教学方法：自主学习，讨论探究。4.教具媒体：生字卡片，小黑板教 学 过 程一、预习导学： 上一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的……”“嫩黄的……”。 二、精讲点拨： 1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？ 2．第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？ （“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。） 请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。 （通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。） 三、当堂练习： （1）“荷叶挨挨挤挤的……” 这句话写出了荷叶的什么？从哪些词体会到的？ （2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？ b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？ C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。 d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？ （3）“有的……有的……有的……” a．读有关荷花三种姿态的语句。 b．你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么 C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师。）全开的呢？将开的呢？ 师读：“这么多的白荷花……也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？ 巧读四、五段。 l、站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？为什么作者会有这样的想法呢？ 2、表演引读。 四、总结评价： l、小结写作方法。读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？ 板书设计： 荷花 闻到清香——看到——想到——回到现实 作业设计：完成课程练习。 教学环节设计的依据及反思 创设愉悦情境，使学生乐学