2009年度中考历史学科试卷分析.docVIP

 PAGE 5 2009年中考历 史 学 科试卷分析 朱 浩 2009年初中历史学业考试历史试卷全面和准确地反映了初中毕业生在历史学习目标方面所应达到的水平。试卷要求初中毕业生掌握基本的常规的历史知识，具备运用历史知识、技能分析并解决简单问题的能力；要求学生能够从历史角度认识社会的发展、分析和解释与历史有关的社会问题。试卷有利于引导教师转变教育观念，改变教学方式，促进学生主动、活泼学习；试卷坚持以学生发展为本，注重考察学生的科学探究能力、创新精神和实践能力；试卷有利于普通高中在综合评价的基础上择优录取学生，试卷设置的开放性探究性试题保证了不同层次的学生能真实地表现出自己的水平。 一、试卷结构特点 表一 试题年份对比表 份 年 值 分 型 题 单项选择组合列举材料解析分析探究2008年20分13分24分13分2009年20分15分22分13分2007年22分6分30分12分不难发现，2009年试题体现了“稳中求变、变中求活、变中求新”的原则，增加了对学生运用历史知识解决问题的能力考察，体现了历史学科注重基本知识的掌握，单项选择基本不变，突出了学科能力运用的特点，增大了组合列举的分值。 2、试题关注历史基础知识的掌握，运用多种表现形式，全面考察学生的历史学科的基本技能。图文并茂、表格兼顾、原始资料、歌曲选用等，整套试卷人文精神浓厚，有利于学生积极思维，利于答题。 3、试题关切时政，与现实联系非常密切，体现出鲜明的时代气息，富有朝气。如“世界禁毒日”、“公元纪年换算”、“欧元启用”、“朝核问题”、“金融危机”“海峡两岸关系”等，都是当今非常引人注目的重大事件，对培养学生运用历史知识解决现实问题的能力大有益处。也体现了历史学科要求学生关注当前时政，关注社会、关注现实的正确导向。 4、试题注重考察学生科学探究能力，引导学生积极思考。历史学业水平考试虽然是开卷形式，但对学生的历史学科思维能力的考察并没有降低，反而有所提高。如单项选择题第6题“公元纪年换算”，这是历史学习过程中必须掌握的基本技能之一，而非数学计算问题。正确的解题应是：发行时间是“中华民国十四年”换算为公元纪年是“1914年+1912年－1年”即为25年，答案为B，此题关键在于减去一年，因为公元纪年没有零年，这是纪年的基本常识，对学生来说也是应该掌握的。又如材料解析题中第16题“朝核问题”，从核能的理论依据到“二战”后期原子弹研制和使用；再到当前朝核问题引发的国际反响和我国政府的基本立场，很系统全面考察有关“核能”的历史知识及现实联系，从而引导学生正确认识核能及对人类社会带来的影响。该题跨度大、角度新，命题技巧高超，很有导向价值。再如分析探究第18题第4问，考察学生简单的学习历史方法，此题为开放性试题，不拘泥于答案，对培养学生学习兴趣和学习潜质，开拓学习视野，大有裨益。 表二 试卷结构 考试内容分布中国古代史14分中国近现代史22分世界历史34分题型分布单项选择20分组合列举15分材料解析22分分析探究13分试题难度分布较容易题48分中等难度题14分较难题8分二、学生答题的基本情况 全县8300多份试卷，其中获得满分(70分)同学有1人，69分的有7人，最低分为0分。通过随机抽样252份试卷统计，全卷平均得分为43.14分。难度系数为0.53。优秀率(65分以上)，共254人，为8.4%，从而可以看出，全县历史学科整体成绩不容乐观，学生对基础知识掌握、基本技能的运用能力有待提高。 表三 数据分析 题 型分 值平 均 分难度系数单项选择20分13.01分0.65组合列举15分10.11分0.67材料解析10分5.48分0.5512分6.8分0.57分析探究13分7.74分0.60从抽样的试卷来看，全卷得分率较高的试题有第5、8、11、12、13、16(1)、17(2)、18(2)题，得分相对较低的题目有第1、6、7、14、15、17(4)、18(4)题，尤其是第15题，学生知识模糊、概念不清，为全卷得分率最低，从而暴露出初中历史教学中的薄弱环节及学生学习过程中普遍存在的问题，应加强历史概念的教学。 三、教学建议 历史学科学业考试是依据现代教育理念，促进学生全面发展，突出基础性、史实性和运用性。考察对学生学习和未来发展所需要的最基本的历史知识和运用能力；引导学生认识历史在促进社会发展和提高社会文明程度方面的重要作用，以培养学生的社会责任感，适应社会的不断进步发展。因而作为从事基础教学的历史教师，更责无旁贷。要更新教学观念，调整教学思路，解读中考信息，把握教材精髓，依据“