关于学生评价题专讲座20091226北京.ppt

深化评价与考试制度改革促进教师专业发展 ;;温家宝在北京35中的谈话;;“钱学森之问”;各种解答;关键在与——价值观的扭曲;粮食亩产量会有多少？ 钱学森 （原载《中国青年报》1958年6月16日） “前年卖粮用萝挑，去年卖粮用船摇，今年汽车装不了，明年火车还嫌小!”。 这是江西井冈山农民的一首民歌。 我们的土地正在农民双手豪迈的劳动中，付给人们更多的粮食，6月12日中国青年报第一版上发表了一个动人的消息：河南省遂平县卫星农业社继小麦亩产2105斤以后，又有2亩9分地平均每亩打下了3530斤小麦。 土地所能给人们的粮食产量碰顶了吗？ 科学的计算告诉人们：还远得很！今后，通过农民的创造和农业科学工作者的努力，将会大大突破今天的丰产成绩。因为，农业生产的最终极限决定于每年单位面积上的太阳光能，如果把这个光能换算农产品，要比现在的丰产量高出很多。现在我们来算一算：把每年射到一亩地上的太阳光能的30％作为植物以利用的部分，而植物利用这些太阳光能把空气里的二氧化碳和水分制造成自己的养料，供给自己发育、生长、结实，再把其中的1/5算是可吃的粮食，那么稻麦每年的亩产量就不仅仅是现在的2000多斤或3000多斤，而是2000斤的20多倍！ 这并不是空谈。举一个例：今年河南有些特别丰产试验田要在一亩地里收160万斤蔬菜。虽说蔬菜不是粮食，但到底是亩产160万斤！ 所以，只要我们有必需的水利、肥料等等条件，加上人们的不断创造，产、量的不断提高是没有问题的。今天条件不具备，明天就会创造出来，今天还没有，明天一定会有！; 钱学森之问的答案就在其本身;1958年10月4日，刊载于《人民日报》上的木刻画“迎接大丰收”。作者：黄永玉;从教育内部看;听过这样的话吗？说过这样的话吗？ ;问题： 分数就是评价，成为许多教育工作者 约定俗成、习以为常的思想、信念和习惯。;变革并非易事;移动一个数字使等式成立;什么老鼠两条腿？;请您参与：三分钟测试;主要内容;一、学生评价的现状反思;1.学生评价的模式;2.学生评价的趋势和种类：——多样化趋势;（一）百分制： 0-100分来表示学生考试成绩和学业成就。 虽只是一种方式——但地位独尊——成为模式 不同时期、区域、学校百分制表现形式略有不同 大体有：百分、 百分＋操行评语、 百分＋名次、 百分＋名次＋操行评语、 百分＋等级＋名次＋操行评语;特点：区分度强，具有非常强的选拔和鉴定功能。;（二）评语评价;①.词语的重复使用率高： 一个班52人，52份评语，共用462个词。使用最多的11个词是：尊敬老师、团结同学、遵守纪律、上课专心听讲、希今后戒骄戒躁、争取更大进步、按时完成作业、学习态度端正、学习成绩较好、积极参加各项活动、劳动积极、有集体荣誉感。这些词使用频率总和为312次，占全班评语总词语个数的67.5%，其中选5-8个词语作为学生评语的有13份。甚至有完全相同的评语。 ②.写作模式固定：均采用“该生”的提法； ③.告知对象：主要面对家长，不是面对学生； ④.评语结构：偏重学生行为，忽视学生个性评价； 不同学生评语差别甚小。 总之，评语思想滞后、用语贫乏，流于俗套，不足以打动学生。 结论——以往的操行评语缺乏教育性。;（三）三好生 （四）学分制 （五）综合评价;3.评价的标准多元;2008年4月底，美国Ohio州，Oxford市一小学，期末考试期间;5.适时推进表现性评价;②传统纸笔测试的问题; ③高中历史学业真实性评价案例 有关《独立战争》的相关调查 案例.ppt;6.教辅革命——作业《战壕》的启示;7.作业批改方式的作用： ①标注日期式：9月1日 ②一字批改式：——阅 ③正误判断式：（√ 、X） ④表扬激励式：教师居高临下的赞扬 ⑤情感沟通式： 积极的建设性的体验 消极的破坏性的体验;8.纸笔测试的新思考;学校是什么？ ——山东冻死的学生悲剧;实践中，学生、特别是高中生，负担正越来越重;;陕西汉中某中学的撕书场面 ;;;;;;河南驻马店某中学的撕书场面;错误的评价观导——教学危机;二、高考评价技术的新进展： ;3.教学评价的逻辑起点;教学方式与教学效率的悖论;关于教学目标的思考;德国作家－－马丁·