2010高中考试写作指教-读书当用“写作眼”.doc

2010高考作文指导（2）：读书当用“作文眼” 在阅读与写作之间建立一座桥梁—— 1.阅读与作文直接结合； 2.阅读让写作获得新视角。 【作家在线】 [作家范文] 雪 不知不觉地，一串关联雪的句子，随着飘落在我襟袖间的雪花儿，潜入了我的心底——“撒盐空中”或是“柳絮因风”么?那些比喻，名则名矣，却未免旧了些，“雪满天山路”或是“大雪满弓刀”么?那些描摹，壮则壮矣，又同眼前所见的，不怎么对景儿；“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”么?虽然，这桥头，这路上，来去匆匆的人们中间，确有“早生华发”者在，可人家却未必都肯领受诗人拈出的那个“悲”字。于是，我不禁想起了鲁迅先生那句“……雪，是死掉的雨，是雨的精魂”来了。 呵，雪，纯洁的雪……你曾经含了人间正气，乘着天际雄风，凝做喜人的豪雨，润物的甘霖；你曾经给大地增添了多少生机与活力!可一旦朔气弥天，你，就在一瞬之间，化做这纷纷扬扬的奇异的结晶体，默默地，轻轻地，飘落了下来…… 是的，这雪，确是“死掉的雨”呵…… 可我，沿着柏墙前行，雪花儿扑面而至，抚着我的额头、脸颊，只觉得它清而不冷，润而不僵，雪，又似乎跟个僵冷的“死”字无关了……噢，这时候，我似乎更倾心于鲁迅先生把“雪”比做“雨的精魂”的意境——不是么，如果并非精魂，又怎么化入春泥，幻为那无边的野花芳草呢?这猛然让我想到，自古以来，人们贯以“鞠躬尽瘁，死而后已”，作为称颂无私精神的至高的赞语，如今么，或许有些不足了——请看这雪，这死掉的雨，生前滋灌万物；死后，更同大地合一，竭力孕育着新的春色，新的丰年——这，竟是“死而不已”了。 是的，死而不已，正是雪的使命；死而不已，也是一切生者有幸领略的至高的诗意，人的精神境界的绝顶。 …… 呵，献而不惜，死而不已——这可是雪所昭示的人生真谛?而你啊，圣洁的雪，不就是天地间雄风正气所凝聚成的不死的精魂么！ （韩少华） [范文启示] 我们在《前言》中见识了郭沫若“用人家的构思，套自己的生活”的技巧，现在又领教了韩少华用“一串关联雪的句子”串出了一篇美文的功夫。 精心品味，那“一串关联雪的句子”，分别透射了作者各自的视角和情感；而韩文《雪》则表现了作者对雪的升华了的情韵和意蕴。 看来—— 1.阅读，要善于发现和体会作者的独到技法。比如：作者为什么在这里卖关子？为什么在这里故意留一手？ 2.推而广之，每遇到一个学习材料、生活经历，就要考虑怎么把它用到以后的作文中。这样时间长了，你就拥有了一双“作文眼”。 【实用兵法】 “作文眼”阅读法 1.抽取-提炼 （1）抽取 一篇文章、一部书，都是一个驳杂、凌乱的信息群；我们只抽取最精华的一点。 [举例] 读鲁迅的《祝福》，学习“通过写眼睛刻画人物精神世界”的手法。 （2）提炼 将“抽取”的“一点”与其他相似手法建立联系，提炼出规律性的写作技法和高层次的写作视角。 [举例] 将《祝福》的“通过眼睛画人物”与鲁迅的其他相似手法建立联系： ◇《孔乙己》中通过“穿长衫而站着喝酒”画其迂腐穷酸； ◇《药》中通过夏瑜的“这大清的天下是我们大家的”表现其革命理想； ◇《阿Q正传》通过画圆圈刻画人物的精神胜利法； …… 提炼规律—— ①通过典型化的细节表现个性化的人物。 无论是刻画祥林嫂的眼睛还是孔乙己的站相，无论是描写夏瑜的口头禅还是阿Q的画圆圈，都是艺术创作中一种典型化的手法。 ②通过具象化的形象表现抽象化的主旨。 无论是祥林嫂的眼睛，还是孔乙己的站相、夏瑜的口头禅、阿Q的画圆圈，都是人物精神世界的理论概括，是把抽象的概念具象化的手段。 [趁热打铁] 请你以“鲁迅笔下的景物之美”为题，写一篇文学评论。 2.拓展-想象 拓展，即对作品“高度浓缩”、“相对空白”或“未确定”的地方进行领会、开掘和补充。 拓展，必须充分发挥想象力。 [举例] 鲁迅《秋夜》中句—— 哇的一声，夜游的恶鸟飞过了。 拓展点哇夜游恶鸟想象角度声态时空效果夜色动态感觉恶感觉 [趁热打铁] 对“长河落日圆”展开拓展想象。 ①长： ②河： ③落： ④日： ⑤圆： 3.串联-升华 （1）串联 [举例] 读了鲁迅的《祝福》，由祥林嫂串联文学名著中的女性形象。如《包身工