小学数学中动实手践学习方式研究.ppt

小学数学中动手实践学习方式的研究;提出动手实践学习方式的背景;动手实践学习方式的内容;再现型的动手实践 ;应用型的动手实践 ;体验型的动手实践 ;探索型的动手实践 ;创新型的动手实践 ;把握动手实践学习方式的策略;动手与动口、动脑相结合的策略 ;动作思维与形象思维、抽象思维相结合的策略 ;自主操作与合作、交流相结合的策略 ;模仿与探索、创新相结合的策略 ;追求动手实践学习的有效性; 动手实践学习存在的问题 ;实现动手实践学习有效性的一些做法 ;课前体验要到位 ;课中操作要恰当、有序 ;操作方法要恰当 ;操作过程要有序 ;;;;;课后实践要切实可行，鼓励合作创新 ;;;例如在教学完“圆”这一单元后，一位老师留了这样一个课后实践题：准备6个相同的易拉罐、一根绳子，测量出易拉罐的直径，然后按以下步骤操作： A、用绳子把两个易拉罐绑一周，要求：先尝试画出平面图，然后??找联系，求绑在易拉罐周围绳子的长度，接头处不计算在内。 B、用绳子把3个易拉罐绑一周，其它要求同上。 C、用绳子把4个易拉罐绑一周，其它要求同上。 D、分别用绳子把5个、6个易拉罐绑一周，其它要求同上。（此题选做） E、你发现了什么？ 注：这项实践作业可邀请同学共同完成。 上面这项课后实践若是由一个六年级学生单独来做是有一定难度的，主要体现在：一是绑绳子的时候，因为绳子在圆形物体上易滑动，所以比较难绑，最后需要有人辅助；二是测量绳长虽然不难，只要化曲为直即可，但一旦化曲为直，就难以发现绳长与易拉罐直径以及周长之间的关系了；三是画平面图不容易，尤其是5个、6个的情况难画，需要仔细观察绳子绑在易拉罐上的形状，最后得出“只要画好2个（3个、4个、5个、6个）两两相切的圆，然后画出外围的周长即可；四是规律的发现不容易，还真需要“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。;;