2011年化学考纲分析和下一步复习建议.doc

PAGE  PAGE 5 2011年化学考纲分析及下一步复习建议 纵观近几年理科综合中的化学试题,会发现试题体现了学科知识与社会、 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学发展的联系,重视考查基础知识,强调理论联系实际,注重能力考查,特别注重实验分析能力、探究能力及思维能力的考查。针对这些特点,我们接下来的复习具有较强的针对性和时效性,要求在全面复习中突出重点,在解题规范中讲究策略,在强化训练中提高效率。因此,在后面的复习中应避免题海战术,挖掘精品题,以点带面,做好三方面工作:综合训练,查漏补缺;整理和归纳错点、疑点、盲点;进行应试技巧、答题规范训练。??? 一、观察总结近三年的高考试题 2011年的《考试大纲》在内容、题型、分值等方面与2010年、2009年一模一样,仍然强调观察能力、实验能力、思维能力、自学能力的考查。建议同学们认真地去做一遍2008到2010年的全国卷高考试题，观察这三年的高考题型并作规律性总结。近几年，从理综化学部分试题来看，命题有三大特点： 　　1.注重基础知识、主干知识。翻开这几年的理综化学部分试题，考查的仍是基础知识、主干知识，比如元素化合物、有机化学等，以及教材中的实验、基本理论、基本概念等，这些都是高考中常考的热点。 　　2.注重与生产和生活实际的联系，体现“知识贴近生活”的特点。这几年，随着高中课改范围逐步扩大，高考题也逐步体现“课改”趋势，重视与生产、生活实际的联系。 　　3.注重知识的运用，扩大对学生能力的考查。近年来，高考题考得越来越“灵活”，要求考生在牢固掌握基础知识后，再学会灵活运用，对考生能力要求提高。 二、建立知识网络,突出主干知识???在复习时，要突出主干知识，构建“知识网络树”。主干知识以金属元素为例，它的单质、氧化物、最高价氧化物的水化物，重要的盐以及它们之间相互的转化、制备等，这都要一一系统掌握，在脑海中构建起“知识树”。 在复习时，不妨以某物质纵向展开，以组成—结构—性质—制备为线索，构建知识网络结构图，同时注重采用类比、类推、归纳等逻辑方法，对知识重新组合，强化学科内知识的综合。另外，要多思、多问、多交流，勇于质疑问难，展开讨论。 三、重视课本实验复习,提高设计和完成实验的能力??? 分析近几年的高考化学实验题,可以发现试题都有课上的教师演示实验及课后的学生实验的影子。认真复习课本实验,弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等,并能做到举一反三,是做好实验复习的保证。从化学知识的组成看,化学各块知识都不能离开实验。因此,在化学高考复习时,不能将化学实验单独割裂开来,应注重平时的渗透,使化学实验融入基本概念、基本理论、元素化合物、化学计算和有机化学的复习之中。高考十分重视对实验能力的考查,但在学习化学时对实验的基本操作不够重视,动手实验的机会太少,在实验操作中不细心观察。因而在高考中暴露出实验能力不足。在复习中可以按高考对实验能力的要求及近年来高考命题的特点,将实验复习有针对性地编排成若干个专题,如将实验室常用仪器的使用和药品的存放、基本实验操作、重要物质的实验室制法等设置成几个常规专题;将一些特殊的操作和仪器的使用,如制气装置、除杂、尾气处理、量气装置等设计成有针对性的特殊专题;不同的实验题型,如实验操作型、实验原理型、信息迁移型、设计性实验、开放型实验等等设计成针对题型的特殊专题;每个实验专题的内容应做到少而精,突出方法。实验方案的设计往往有许多途径,为了适应中学生的知识能力水平,中学课本中的某些实验可能不是最优的方案,所以在实验复习中要根据实验原理来设计实验步骤和装置,掌握一些装置和仪器药品的替代方法,力求使设计的实验仪器简单、操作便捷、节省试剂、现象明显、安全防污等,从而培养实验设计能力和创造性思维能力。也可以引入枚举讨论法,训练发散思维,探究实验的多种可能性,然后开展互评,更深入掌握化学实验设计思路。另外,高考试题具有“回归基础,在教材中学生实验或演示实验的基础上进行改进,创设新情景,提出新问题,考查学生的创新意识”的特点,为总复习指明了方向和方法,在最后阶段的实验复习中,应尽量创造机会多实践,必须重做中学阶段重要的、有代表性的若干课本实验,并且在解答实验题时,把答题过程当做动手做实验来对待。??? 四、纠错反思,提高复习效益??? 分析近几年的高考试题可以发现,重点就是可拉开距离的重要知识点,即疑点和盲点;要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈,在冲刺阶段,要注意纠错反思。除了思想上要高度重视外,还要对作业、考试中出现的差错,及时反思、及时纠正;常见纠错的几种方法:①摘抄法:将错误内容分类摘抄,在附近加以注释,这种方法比较费时间,但是印象会很深;②剪贴法:将错误题目从试卷上剪裁下来,按照时间、科目、类