小课题研究促教进师专业化成长.ppt

开展小课题研究 促进教师专业化成长;　　如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。 　　　　—— 苏霍姆林斯基;摘 要; 基础教育课程改革对教师专业发展 提出了更新的要求。 教师角色的内涵不断丰富 教师专业发展理念深入人心 教师成为研究者的呼声越来越响 教师走上教育科研之路成为不可阻挡 的趋势 ;一、什么是小课题研究？;（一）“小课题研究”的概念;（二）“教师小课题研究”的特点;二、为什么要做小课题研究 ; 1. 有利于教师发展 教师做课题研究其目的是为了 让广大教师真正成为研究者，以提 高教师研究能力、专业化水平。 是关注教师的发展，促进教师专业 成长。 让教师受惠。 ; 近年来开展的小课题研究关注教师发展，特别是青年教师的发展 ，小课题的主持人不受学历、职称、学科的限制，为青年教师提供了一个宽广的舞台。 实践证明，小课题研究是培养青年教师尽快成熟，提高青年教师反思能力、研究能力、教育教学能力，促进专业成长的有效载体。; 如：小课题的研究，是青年教师研修班的刚性任务。引导青年教师在学中做，在做中学，一个课题下来，其价值不仅仅是取得成果，更重要的是引领教师研究自己的教学，反思自己的教学，解决自己教学中的问题。在这个过程中，学习、实践、探索、总结、提高，有了质的蜕变和飞跃，引领他们走上了研究之路、幸福之路。; 2.有利于学生的发展 课题研究有助于改进教育教 学方法，解决教育教学实践所面 临的问题，提高教育教学的质量， 促进学生素质的提高。 让学生受惠。 ;3.有利于将校本教研落到实处 小课题研究是校本教研的有 效载体。 小课题研究过程充分体现了 校本研修的核心理念。 使学校开展校本教研，研之有 实际内容，有实效。; 4.有利于学校的发展 提高学校整体的办学质量和水平， 建设先进的学校文化和教师文化。 让学校受惠。 ;;（一）开展小课题研究需具备的基本条件 1.教师具有较强的研究意识 问题意识、探究意愿 ;; （二）“小课题研究”的具体步骤; 如何选题 一是选题需要具有针对性。 针对自己教育教学的实际问题，也就 是说，问题来源于自己的教育教学实践。是 我的问题，我来操作、实践的问题，有利于 促进个人专业发展的问题。 小课题研究的问题来自我们的困惑、我 们的矛盾、我们在教学中碰到的问题、我们 的经验。 我们应该眼睛朝下，关注事实。 ;; 科研上取得重大成就的个人和集体几乎 都是无例外地选择了好的方向和课题。 ——王选 ; 当你看到不可理解的现象， 感到迷惑时，真理可能已经披着 面纱悄悄地站在你的面前。 ——【法】巴尔扎克;1.立足原则选择题目;2.研究题目就在身边;（2）从教学设计中选题 （3）从教学过程中选题 （导入、情境创设、设疑、预设与生成、 结课等） （4）从学生身上选题 存在的问题、原因、对策；学生 独特的思维方式、学法、学生活动、 个案追踪等。 （5）从书刊阅读中选题 （6）从社会需要中选题（生命教育、教育均衡） ; 所有课题都应来源于 教育教学实践中的真问题 ; 二是切口需要小巧。 一个问题、一个现象、一个学生、 一种方法、一次活动等，均可以成为“小课题”。 ; 三是内容切合自己特长。（适切） 题目虽好，但不是自己的专长，不是自 己的爱好，再好的课题也难以研究。应该选 择自己有一定的积累、有话可说的课题为好。 四是方向对准教育教学实践。 选择实践问题，进行实践研究，应用性 研究。;中学数学小课题名称 以自治区、乌鲁木齐市为例; 第二，寻找解决问题的方法。 1.读书。教育