2011年度高考作文阅卷有感彭(狄永兴提供).doc

PAGE  PAGE 7 2011年江苏高考作文阅卷感想 江苏省溧阳中学：彭云霞 有幸参加了今年的高考作文阅卷工作，虽然结束的时候我们很多人都放了狠话，这辈子不会再去了，不过细细想来，这段阅卷经历虽然辛苦但确实带给了我们很多收获，感慨良多。 一、培养老师为“阅卷机器”，统一标准 为了更准确的理解高考作文题目，统一思想，今年的审题解读是由专家组老师下水作文直接体验用时四、五天讨论的成果，既是立足学生的角度思考，又是从高于学生的视角，对作文题目作出尽可能贴近学生实际的更全面更准确地解读。可见，对“评分标准”这一老师阅卷的指导性的纲领，作文阅卷组专家是非常重视的。 培训开大会时，作文组专家就曾强调：阅卷不是研讨会，你到这里阅卷就是一个操作员，培训就是要让你抹去自己的想法成为“阅卷机器”，必须按拟定的评分标准阅卷。所以，为了让我们能够尽快成为合格的“阅卷机器”，我们参加高考阅卷的中学教师都经历了下水作文和几乎一天半的试评卷磨合期，可能很多老师跟我一样，都是从教以来第一次这么正式的来写下水作文，在一个小时内完成（实际上不到45分钟） ，当时会有一些紧张（一些老师一边写一边还在唠叨），不过客观地说，经过这番思考，不论自己的下水作文写得怎么样，对作文题目是有了更多的想法，更细致的理解。接下来是接近一天半的试评卷磨合期，从5篇一总结到10篇、20篇一总结，不断地评判与专家组的吻合度，调整自己的理解、判断，向同一标准靠拢。个人觉得，这样的磨合不仅让我们调整了阅卷的标准，也让我们对考生的作文类型有了初步判断。这期间，若有老师的打分与专家组的标准相差悬殊，还会拥有与专家组老师面对面交流的机会。总之，各种措施都是让前来阅卷的老师可以更快更有效地进入高考作文阅卷状态。 每篇作文两个人背对背打分，如果两次分数相差不超过6分，则视为有效，取两者平均分，此卷也算入阅卷老师的有效卷中，否则即为废卷，既影响老师 “有效率”的评判（有效率如果一直低迷，也会被谈话），此作文也会出现三评，甚至四评、五评。评分相差悬殊的，如同一份作文，一位老师打30分另一位老师打60分，则直接提交专家组评分。遇到自己没把握的作文可提交阅卷组长帮忙定夺，游戏高考的作文和诗歌则直接提交专家组。每批完100份卷子，会随机出现一份你打过分的卷子，看你第二次打的分数是否一致，误差在允许的范围内，自评率就是100%，否则，自评率就会降低，这种做法既保证了阅卷老师评分尺度始终保持一致，也鞭策阅卷老师即使是在非常疲劳的状态下也强打起十二分的精神来。同时，为了让老师更公平更仔细地给学生作文评分，今年电脑系统设置了阅卷最少用时15秒，不到最少用时电脑会提醒你看得太快了，无法提交作文评分。专家组电脑和组长电脑也随时监控阅卷老师的各项指标：有效率、阅卷份数、自评率、标准差、平均用时等等差不多十多项，低于平均值的数值将呈现红色，让阅卷组长一目了然以便宏观调控。在这些指标的基础上最后一项为综合打分，每组综合打分第一名者奖，最后一名者罚，金额为100元。 所以虽然高考阅卷任务重，速度快，但出现草菅人命的几率真的是很低的。成为“阅卷机器”让老师在阅卷的过程中最大限度统一标准，极大的实现了对每一位考生负责的意愿。 二、正确审题立意至关重要 著名诗人汪国真点评今年的高考作文题，认为江苏作文平淡而有意义，考生在作文的同时也唤起了对人生重要的思考。的确是这样，“拒绝平庸”这个作文题目，看上去很平凡，貌似也很好写，但实际上真正要写好写透，写出深意、新意，还是很有难度的，它需要考生对生活、对人生有自己的思考和认识，而不是人云亦云，泛泛而谈。 在今年的阅卷过程中，是否切题依然是评分的第一要素，如果文章不切题，出现走题偏题现象，就直接划为五类卷或六类卷，分数在41分以下。 今年的审题将“拒绝平庸”从对“平庸”的理解、对“拒绝”的理解、对“拒绝平庸”的理解三个方面做了细致的解释： （1）对“平庸”的理解（两个不等号，两个等号） “平庸”不等同“平凡”，平凡是一种普遍的客观存在，是一种普遍的生活境遇，体现着一种平常人生的价值观。 （这两者的概念区分，尺度把握对考生来说是有困难的，很多考生的作文中，平凡和平庸交替出现，模棱两可，概念基本混淆，不过幸好评分标准的“几点说明”中提到，所写内容为“拒绝平凡”，一般情况下视为基本切题，也就是三类卷以下打分，所以在实际的阅卷过程中极少把这种情况当偏题对待，差不多都是正常打分的。） 平庸”不等同“庸俗”，庸俗是指言行、状态不合常情常理常识，有违基本道德规范，令人不快或嫌恶；“平庸”更不等同“恶俗”，“恶俗”则令人感到可恶、可恨。 （不能正确理解“平庸”而将“平庸”异化为“庸俗”“恶俗”的现象，在考生作文中是占相当数量的，绝大多数的议论文偏题都是跌倒在此。比如：很多考生举例网络红人小月