新课程标准在史历教学中落实.ppt

新课程标准在历史教学中的落实 ;;（一）课标修订的变化;; (2)课程基本理念 更突出了通过历史学科的教 育功能达到“育人为本”、使全体 学生都得到发展的教育理念；强 调以普及历史常识为基础，注重 将正确的价值判断融入对历史的 叙述中；倡导教学方式的创新。; (3)课程设计思路 进行了较大调整。在保持六大板块的基础上，对每一个板块中的学习主题做了弱化，而是依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开。在内容的编制上，精选最基本的史事，展现历史发展的基本进程。 同时，注意与高中历史学习的衔接，为学生在高中的历史学习打好基础。 ; 2.对课程目标的修改 保留课标实验稿中“知识与能力”“过程与 方法”“情感态度与价值观”三维目标的划分， 但对这三方面所要达到的目标，进行了新的 表述，使之更为清晰、明确、完整。 ;新修订课标中的“知识与能力”目标 1．知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。 2．了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。 3．了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。 4．初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。 5．学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。 ;新修订课标中的“过程与方法”目标 1．通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。 2．在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。 3．在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。;4．逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。 5．初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当；学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。; 在情感态度与价值观目标方面，也有一些新的提法，例如： 1.在民族观方面，强调要“认识统一的多民族国家和中华民族多元一体，认识在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推 动了国家发展和社会进步”。 2.在认同感方面，提出要“认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念；继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证”。 3.在国际视野方面，提出要“了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今 时代的主题，逐步形成面向世界的视野和意识”。 4.在人生观方面，提出要“初步理解个人与群体、个人与社会的关系，提高对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力，逐步确立 积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质”。;还有一些是实验稿中未涉及到的，如： ●认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性，理解历史上革命与改革在不同程度上促进了社会的进步。 ●认识合理可发和利用资源、生态环境保护的重要性，初步形成可持续发展的观念。 ●认识人民群众创造历史的作用及杰出人物在历史上的重要贡献，汲取前人的经验和智慧。;3.对课程内容的修改 (1)根据课程设计思路，弱化学习主题，依照历史发展时序的原则，重新编写每一个学习板块中的导言。 导言将该学习板块所涉及的历史发展基本线索、主要特征和重大史事进行了概述，揭示出历史发展的总体趋势和阶段特征，使教师能够了解该学习板块教学