新课程理念下学数教学设计张天珍.ppt

新课程理念下的数学教学设计 张天珍;新课程理念下的数学教学设计;一、新课程理念;二、数学教学---教与学;数学知识与结构;三维目标;怎样教 ?;抓住数学本质;华罗庚谈如何学数学: 1、自学， 2、独立思考， 3、锲而不舍．;三、教学设计;教学设计的指导思想：;设计教学过程;当前课堂教学模式:;当前课堂教学模式：;?高参与 ?快节奏 建构活动 ?螺旋递进;教学模式的四个转变：;;课堂教学由若干个有效活动有机组成;课堂教学的一般模式：; 杜威在他的《我们怎样思维》书中指出：思维在任何一例中，都起于直接经验的情境，人们不会无故思维，思维也不会凭空而起．他把思维看作从疑难的情境趋向与确定的情境的过程．这个过程包括以下五个步骤：暗示、问题、假设、推理和验证． ;１．创设情境 ;为什么要创设教学情境——— ;1．问题情境的设计;情 境; ;呈现型问题:这类问题是由一些教科书或老师给定的，答案、求解思路往往是现成的，问题解决者只需要“按图索骥”，就能获得与标准答案相同的结果，无需想象与创造． 发现型问题:它们有的虽有已知答案，但问题是由学生提出或发现，而不是教师或教科书给定的，对学生个体而言，却是一种探索、独立的发现，因此它们往往通向发现和创造． 创造性问题:这类问题往往是人们从未提出过的、全新的，属原创性问题．;２．提出问题 ;３．学生活动与意义建构;３．学生活动与意义建构;４.合作交流 ;４.合作交流 ;４．合作交流 ;４．合作交流 ;（一）遵循的原则： 1．主体性原则 2．多样性原则 3．一致性原则 ;（二）总结的方法;一节课下来： 我的收获感想是______________； 我从同学身上学到了________________； 你对老师的这节课还有什么意见或建议？; ——我学会了…… ——我感触最深的是…… ——我感到最困难的是…… ——我发现生活中…… ——我想我将……;四、思考与建议 ; 关于备课;过程反思;; 追求高效课堂;