新课程阅读教有学效性研讨.ppt

新课程阅读教学的有效性研讨;前言;;;;;;;; 一、新课程阅读教学的基本观点及相应教学方法研讨; 1、阅读就是对话; 对话是双向的、互动的，互为依存条件的，是主体与主体之间的关系。读者的阅读，尤其是阅读文学作品的过程，正是一种共同参与以至共同创造的过程。所以读者绝对不是消极被动的,读者也是文学活动的主体。;2、阅读教学中学生的主体地位 ;对话的中心是每一个学生个人。 ; 文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的。 ;要重视学生的独特感受和体验。 ;3、培养阅读的兴趣和习惯 ; 培养阅读的兴趣和习惯，是第一学段的特别重要的任务，是贯穿一至三学段的全程要求和任务。; 4、培养语感; 儿童掌握母语的规律：感性把握。; 特别要重视培养学生的语感能力，即语言直觉能力，而语感能力只有在大量的阅读中才可能获得发展。 ; 5、语言积累; 没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，当然学不好语文。; 首先从阅读的数量着手。这包括两方面要求：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面”，“扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定课外阅读量。 ; 其次提出积累各种素材、加强背诵的要求。 ; 积累语言材料，其实是感性的语言模块的整体储存，它可以看作生活经验材料，也可以看作形象材料，或者思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。 ; 诵读是反复朗读，自然成诵，尤其适宜于抒情诗文、文言文等声情并茂的作品。 ;6、阅读能力在阅读实践中获得; 7、阅读教学若干常用方法思辩 · 课堂结构·教学环节·教学效率 ·设问 ·导入 ·评价;·板书设计·多媒体等教学手段的运用·合作学习·探究学习·自主学习·教学模式; 欢迎指正。 谢谢！ 电子邮箱：dllzy7777@163.com;