湖南师大高校师教职业修养.ppt

高校教师职业道德修养 蒋红斌 教授 湖南师范大学教育科学学院  高校教师为什么需要有崇高的职业道德？  高校教师需要怎样的职业道德？（本质、作用；原则、规范；行为选择与评价）  如何培育和修养？（理念的落实） 道德：一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。道德由一定社会的经济基础所决定，并为一定的社会经济基础服务。人类的道德观念是受到后天一定的生产关系和社会舆论的影响而逐渐形成的。不同的时代，不同的阶级往往具有不同的道德观念。不同的文化中，所重视的道德元素及其优先性、所持的道德标准也常常有所差异。（“道”·“德”） 职业：由于社会分工而形成的具有特定专业和专门职责、并以所得收入作为主要生活来源的工作。职业在社会生活中，主要体现出三方面的要素：职业职责、职业权利、职业利益。 职业道德：从事一定职业的人在特定的工作和劳动中所应遵循的特定的行为规范。 师德：教师在从事职业活动中逐渐形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志的综合，是教师应遵守的道德原则规范和应具有的道德品质，是教师素质的核心。是教师在处理和调整教育教学问题中人与人之间关系的基本的道德要求。（P2） 它超越了一般的职业道德（涵盖面广，渗透性强；要求高，示范性强），是一种特殊的角色道德（与人类文明共始终；先于教师职业出现；个体获得性品质）。 第一章 高等教育发展与高校教师职业道德 一、师德——一个亘古常新的话题 （ 传统的启迪） （一）中国优秀的师德传统（内容） 1、深厚的爱生敬业情感 尊重学生的人格，平等待人，爱生亲徒；严格要求学生；对学生谆谆教导。 2、强烈的育人至上意识 3、严谨的为人师表作风 高尚的品德；业精的榜样。 4、不倦的好学进取精神 好学博识；疑旧知新；知行并重。 5、精湛（科学）的教育教学理念 因材施教；循序渐进；启发诱导；寓教于乐。 6、鲜明的教育开明作风 （二）西方教师的道德传统（20世纪以来） 1、热爱学生 2、师生民主 3、尊重个性 （三）中西方师德传统的比较 共同点：爱岗敬业、追求知识、尊师重教 区 别：（P21-22） 二、师德——高等教育发展的应有之义（新） （一）新时期高校教师的职业特点 工作目的、工作对象、工作手段、工作特点 （二）新时期高校教师的师德特点 （三）新时期加强高校师德建设的意义 三、师德——高校教师的立身之本 （一）高校教师职业道德的特征 （一）高校教师职业道德的内容 教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业公正、教师职业荣誉 第二章 高校教师职业道德的本质与作用 一、教师职业道德的形成 （一）教师职业道德形成的物质基础 1、社会分工是教师职业道德产生的物质前提。 2、社会生产力的发展是教师职业道德产生的根源。 3、生产资料所有制的性质决定教师道德的性质。 4、社会物质利益关系直接决定着教师道德的基本原则和主要规范。 5、教师道德内容随社会经济关系的变化而变化。 6、社会主义市场经济对我国教师职业道德的影响。 （社会主义市场经济条件下，教师职业道德的主流）  重视个人的物质利益  增强了集体主义道德精神  强调了个人的独立人格  增强了社会责任感和敬业精神 （二）高校教师职业道德形成的文化前提 文化是动力，是基础，决定传承，规范意义 二、高校教师职业道德的本质 （一）一般本质 1、根植于社会经济关系（社会经济关系如何制约、决定教师道德）  是教师职业道德的客观物质基础；  社会经济关系的变化，必然引起教师道德的发展变化；  社会经济条件对教育目的和人才模式的影响，必然要求教师具备相应的道德素质。 2、教师道德具有鲜明的阶级性和继承性 3、教育活动的本质与目的决定其基本原则 （二）特殊本质 1、教育活动的特殊性（决定了教师职业道德具有特殊性） 2、教学利益是教师道德的基础 3、教育事实是教师道德存在的前提（ 教育事实具有的道德意义） 三、高校教师职业道德的作用 （一）对改良社会道德风气的辐射作用 1、通过所培养的学生，对社会产生广泛而深远的影响。 2、教师通过亲自参加社会活动而影响社会。 3、通过教师个人的道德品质去影响自己的家庭、朋友和邻里。 （二）对提高学生道德素质的示范作用 1、是学生思想道德的启蒙者和设计者。 2、是学生人生价值观形成的引导者。 3、是学生道德素质陶冶的诱导者。 （三）对完善自身道德人格的提升作用 自我完善、调节 第三章 高校教师职业道德的原则与规范