2012新版湘少英语3年级上册教案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT45 教材分析 一、教学目标 《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。三年级是英语教学的起始阶段，尤其要激发和培养学生的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。本学期主要以培养兴趣，抓好双基，培养学生的英语语言运用能力为总目标和指导思想。 二、编写思路 以话题为纲. 以功能为主线 融汇语言基础 有效完成任务 话题——————功能——————结构——————任务 以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英???完成有实际意义的语言任务。也就是我们通常说的“用英语做事情”。 三、教材特点 1．适应儿童特点，采用活动教学（充分体现“动态”的精髓） 2． 引入项目制作，实现任务教学。 3． 提倡互动学习，培养合作精神。 4． 强调语言真实，体现自然运用。 5． 渗透文化意识，实现双向交流。 6． 重视形成性评价，促进学生发展。 四、教材结构与体例 《小学英语》以话题作为贯穿整套书的主线，三年级上册总共12个单元和4个复习评价单元。14个主题句，涉及到的话题有问候、自我介绍、获取他人信息、家庭成员、职业、身体部位、动物等。一个单元就是一个话题，各教学单元又分为A,B,C,D,E,F六个部分，是“教案式”体例，每项有教学方法与要求的提示。如：Lets learn. 主要就是要求学生通过听说读写来完成这一部分的知识学习。当然，对于三年级初学阶段，这部分的单词与句子，不要求能默写，能认读即可；如果教完了字母，可以要求抄写。 同时还包含了26个字母，分散在12个单元的Lets write 部分。单词的总量按单元（See P.57~P.58）分有102个，短语及句型23个； 按26个字母表（See P.59~P.62）编排顺序分有202个（个别单词出自每单元的E部分），其中4会单词有28个，其余174个作听说技能要求。 B. 教学建议 1、课时安排及教材的处理：全期按18周安排，每周2课时，共36课时，每周完成一个单元。余下的课时为机动课时，可自行调整。 每一个单元至少需要两个课时：第一个课时为听说课，完成第一或第二部分。主要是感知新的语言材料，只要求学生能听懂、准确模仿，逐步掌握；第二个课时为拓展学习课，要求学生在巩固原来第一课时内容的基础上拓展单词、句子、对话等知识。 2、教学模式及方法建议 近年来，我们常采用一下教学模式： 热身阶段：唱英语歌曲、念英语歌谣、做游戏、小对话表演、简短幽默故事、师生亲切对话等等。 呈现阶段：创设情景、讲故事形式、利用教学课件、听录音看图画、轻松谈论话题等等，引出所要教的单词或句子，让学生全方位感知、理解语言材料的音、形、义。 操练阶段：开展游戏、比赛、歌谣、歌曲、调查表等等，组织好全班、小组、成对的活动，对语言材料进行机械操练、意义操练、交际操练。 发展阶段：结合学生自己的生活进行对话表演、创编对话、小组任务活动等等。 复习阶段：归纳总结本单元的或相关的知识，采用游戏复习、比赛复习、英语课件等等进行综合技能的训练和评价。 有经验的教师，可以根据学生的实际和自己的教学风格，以最终达到有效教学的目标为指导思想，灵活处理教材和安排教学各环节，而不必拘泥于千篇一律的教学模式。 教学时，主要做好两点： 一是注重提高我们自身的教学技能 1）把握课文的话题功能，整体理解对话语言。不要受零散语言点的影响而将课文对话分解得支离破碎。 2）充分利用课文中情景插图，引导学生学会看图理解对话情景，并能看图通过听录音理解话题，从而学习语言知识。 3）启蒙阶段课堂教学每个步骤的要求必须明确清楚。新教师尽量要熟悉并把握好每个教学环节，以使教学流畅，优化教学效果。 4）为了各项英语活动的开展达到良好的效果教师要预先作好精心准备，如做几个书中出现了的小朋友的头饰等。 5）字母教学：建议以字母歌曲作铺垫，有计划地在期终考试之前结束对26个字母大、小写的教学，一定要强调书写的规范、美观（教材第64页）以及大、小写的用法。 6）语音教学：语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。把握好每单元E部分, 培养学生学习英语的语感、语音、语调。 7）课堂组织教学等，尽努力逐渐实现用英语和体态语与学生进行交流。尤其是启蒙