2012高中考试研讨会汇报材料.doc

把握方向 立足学情 优化方法 提高效率 ——参加高考研讨会（文综政治）的汇报材料 汇报人：谷清新 各位老师： 大家好！根据县教研室的安排我于12月10日至11日参加了陕西省2012年高考研讨会（文综政治），现将会议重点内容汇报如下： 一、新课改形势下高考命题改革的原则与调整 1.坚持“稳中有变、稳中有新”的原则 依据考试说明，坚持能力立意，注重思维过程。学科题目紧扣《考试大纲》和《考试说明》，体现高考命题的严肃性和权威性。体现了稳定性与变动性的统一。 2.考试内容的调整与变化 根据普通高等学校对新生文化素质（文化素质指学生的文化知识水平及与之相适配的能力、情感和个性特点所表现出来的综合气质或整体素质）的要求，依据教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲》,确定学科考试内容。命题将不受新课标甚至考试大纲制约，更不受新教材版本约束，还将涉及初中课程甚至范围更广的内容。 3.考查宗旨 考查对基本知识的掌握程度，考查学科（科学）素养和学习潜能注重考查考生运用已有知识独立分析问题、解决问题的能力，发挥高考命题对高中教学改革的积极导向功能。 4.命题原则 命题不拘泥于教科书，注重试题的创新性、多样性、选择性、探究性和开放性，强调学科的系统性和知识的内在联系，对支撑学科体系的主干知识保持较高的考查比例。试题及答案远离教材，且越来越远。如2011年高考新课标文综39题（1），（2）问。 5.高考命题的主要变化 由于新课改实行一纲多本，统一教科书作为高考命题参照的情况不复存在，教材对高考命题的束缚荡然无存，考试大纲成为高考命题的唯一依据，这为命题改革打开了方便之门，命题专家可以对所拟试题是否超纲作出任意解释。这直接影响到老高考。在以能力考查为主导的思想统领下，高考命题进行了大刀阔斧的改革与创新，其变化表现在题型、能力考查力度、试题难度等方方面面。其中最为突出的是能力考查力度越来越大，试题难度居高不下。 6.试题形式大幅度调整且趋于稳定 题型基本固定，多数学科题型花样减少，突出学科特征。 试卷结构基本稳定，试题???量、各部分内容考查比重相对稳定。试卷长度日趋合理，适当增加了试卷的阅读量，而减少答卷书写量。 7.试卷结构基本合理 试卷的题型、结构、难度趋于稳定。从命题实践看试题较少涉及选修模块范围内的知识。由于现在仍然是主观命题，命题经验与试卷水平和试题质量有着直接关系（启示：让学生做一定数量的历年高考题）。从近年试题质量评价来看，命题组的经验和水平逐渐走向成熟。每年的高考试题的质量分析，对改进和调整第二年的命题思路、方法，都具有直接影响 二、高中教学与高考命题的巨大差距及成因 1.阅读能力不足 考生的阅读能力即从试题中获取和解读信息的能力不足，是近年高考失分的主要原因之一。在选择题和综合题中都比较突出。其中文科占失分总量的1/3以上。对所学事物认识不全面，概念、原理理解不到位，对教材涉及的一些重要事物认识不全面，对重要概念的理解不到位，是考生失分的另一个重要原因，约占失分总量的25% 。 2.表达能力不足 考生的书面表达能力不足，仍然是各科不可忽视的一个失分原因。在文科主要表现为废话太多，词不达意，表述不准确。 3.教材知识体系的缺陷 有的知识老化，观点陈旧，教材体系不完整，支离破碎。考试题涉及大学、选修教材甚至初中教材的内容，已经不是个别和偶然现象。远离教材，是现今高考命题的一个趋势，拘泥于教材必将在高考面前更加被动。 三、优化方法 提高效率 （一）构建生活化的课堂，培养学生的学科能力和学科素养 落实“三维目标”，构建生活化的课堂复习模式，着力提高学生的思维能力和学科能力,优化思维品质性、提高政治学科素养。 （二）教给学生方法，让学生走的更远 1、教给学生解题的基本方法如选择题常见的题型及解法，非选择题的审题、审题材料、调动和运用知识和组织答案的一些基本方法，让学生在考试时有章可循。 2、引导学生梳理知识，形成“知识树”，把握知识之间的内在联系。对知识的简单记忆上升到真正的理解和融会贯通 3、培养知识的迁移和变化的能力。知识的迁移的最低层次是用不同的词汇表达已知的知识，或将已知的知识从一种表达形式转化为另一种表述形式。让学生学会从具体到抽象，不被眼花缭乱的形式所忽悠。 4、培养准确分析所给材料及设问的的能力。 （三）引导学生提高描述和阐释事物的能力，学会政治术语的使用 只有将完整的答案写出来，才叫“学到家”，答案表述要科学、严谨、简介、有层次。学生存在的问题是：照搬照抄教材知识、不能用学科术语表达、不能规范书写、准确表达。 （四）加强学生论证和探讨事物的能力培养 论证和探讨事物的能力是指对知识体系的驾驭程度、语言组织的逻辑层次和对未知已知的探究技能。学生的问题表现：罗列知识、“有话不好好说”等，而考试则要求学