33_浅谈多媒体CAI课件的制作与未来发展.docVIP

PAGE  PAGE 9 浅谈多媒体CAI课件的制作与未来发展 北京小学通州分校 崔 宏 伟 2011年9月5日 主要内容：本文从多媒体CAI课件制作及未来发展两个方面进行了详细地论述，意在帮助广大教育工作者解决课件制作过程中的一些问题，并对网络CAI课件的发展提出自己的见解。 摘要：计算机辅助教学（CAI）是将计算机引入教学过程而产生的新的教学方式，它能辅助（或部分取代）教师的教学工作．其中，CAI课件的编写是教学过程的重要组成部分，它是由教师和教学设计者根据教学目标、教学任务编制的程序，教学特性和软件特性是教学课件的两大基本特性，所以课件设计应该基于自身的这种特性来进行。但随着现代化技术的发展, 传统类型的课件或者由于投资成本大（如基于编程为主的整体式课件），或者由于升级更新困难（如基于CD桼OM的多媒体课件??，已不能满足日益发展的需要。为了解决以上矛盾，伴随着Web的出现和Web技术的发展，基于Web的多媒体CAI课件应运而生了。它是多媒体CAI课件与Web技术的结合,它将成为网络教学多媒体CAI课件的主要形式。面向网络的CAI课件不仅设计方法简单，内容更改容易，支持媒体类型众多，素材来源丰富，更具与使用的软硬件平台无关的优点。但是，我们也看到面向网络的CAI课件也存在不足之处。本文从多媒体CAI课件制作及未来发展两个方面进行了祥细地论述，意在帮助广大教育工作者解决课件制作过程中的一些问题，并对网络CAI课件的发展提出自己的见解。 　　 关键词：多媒体 CAI课件 课件制作 未来发展 网络课件 发展方向 1 谈多媒体CAI课件的制作与未来发展 前言：多媒体计算机在当今社会的各个领域都得到了广泛的应用，在教育领域尤其受到人们的青睐。与以往任何一种教育媒体的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更加深刻的变革，甚至可以说造成了不小的冲击。多媒体技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们所公认，信息社会的教育需要多媒体。　　　　 1．多媒体CAI课件制作的基本知识 1.1.课件设计的基本特征： 课件指内容特定的教学应用软件。它是由教师和教学设计者根据教学目标、教学任务编制的程序，教学特性和软件特性是教学课件的两大基本特性，所以课件设计应该基于自身的这种特性来进行。　　 1.1.1．课件的教学特性是它的一个重要特性，教学特性是说它具有施教、促学的功能，从这个意义上说，课件是一种教学系统。如何让学习者经过该系统学习后达到教学目标的要求，主要由课件所展开的教与学的指导过程所决定，因此，课件必须具备使学习者达成有效学习的功能。　　 1.1.2.课件是一种具有教学功能的计算机软件。作为一种计算机软件，在开发过程中就应该以软件工程的思想与方法为指导。[1]　　 1.2.课件的基本类型：　　 课件一般可分为四类：Ａ、框面型课件：一帧画面包括教学信息，应答信息，评价信息和控制信息；框面即一帧画面，其内部包含教学信息、相应的应答信息、评价信息和控制信息，它作为一个固定的呈现和处理单元。由多个事先按一定顺序排列的框面构成的课件称为框面型课件。Ｂ、自动生成型课件：包含两层含义：其一， 教学单元内容根据学生与计算机的交互作用自动生成；其二 ，分支路径的生成。学生对课件生成的教学信息给予一定的应答后，系统根据给定的算法自动给予评价，并决定下一步做什么。Ｃ、数据库型课件 教学信息从教材库中提取并呈现给学生。学生学习的自由度更大，是一种“自主式”的学习方式。Ｄ、人工智能型课件 跟踪学生的特征和状态变化，自动生成教学信息，并调整教学过程和策略。[1]　 1．3． CAI课件编写中的教学原则 1．3．1．多媒体素材与知识的科学性相结合的原则 CAI的特点在于综合多媒体素材，同时作用于视听器官．心理学实验早已证明学习和记忆效果都与感觉器官有关．根据学习理论（视听教育学习理论和行为主义学习理论的“刺激——反应”原则），也应当充分结合文字、图像、动画、声音等，通过刺激量的加强来增加心理感受，从而提高教学效率和教学质量．因此，综合多媒体素材进行教学是CAI的生命力所在，仅将教材文字翻版为CAI课件，就没有充分利用CAI的优势，也谈不上提高教学质量和教学效率，也就大可不必如此． 利用CAI的目的，很大程度是教给学生物理事实，理解物理概念，认识物理规律．因此，首要的是强调知识的科学性．因而应当首选考虑多媒体素材是否反映这些物理知识的科学性，切不可认为画面美观，动画吸引人，声音动听就拿来作为素材，这些素材有时并不能恰当地说明物理世界，而只是增加冗余信息量，分散注意力．更有甚者，光滑斜面上的物体竟匀速下滑；滑动变阻器与小灯泡串联时，滑