2013人教版二上数学第6单元备课.doc

第 六 单元  HYPERLINK / 【单元总体目标】 1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6-9的乘法口诀。 2、熟记6、7、8、9的乘法口，以及对乘法口诀的系统整理，进一步体会乘法的意义与自编乘法口诀。 3、能正确的运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制的过程，发展合理的推理能力。 4、在编制口诀、寻找规律记忆口诀的过程中，培养学生学习数学的兴趣，初步学会与同伴合作、研究问题。 5、教师通过创设一定的现实活动，使学生进一步理解乘法的意义，学习6-9的乘法口诀。 6、教师让学生在解决实际问题的过程中编制乘法口诀，并组织学生小组内合作寻找记忆口诀的规律。 【单元分析】 学生在第二单元已经学习了1-5的乘法口诀，本单元是在前面学习了1-5的乘法口诀的基础上学习的。学生已经有编写口诀的经验，因此，在教学时教师可让学生自主编写口诀。 【教学建议】 本单元教学建议从以下方面进行： 信息窗1：先学后教，适当放手，引导学生在解决问题的过程中，编制6的乘法口诀；重视引导学生寻找记忆规律。 信息窗2：充分放手，加强交流，适时引导学生以口算做编制口诀的依据，自主编制口诀。 信息窗3：其特点是口算加法难度增大、口诀记忆难度大、口诀句数增多，教学时可适当放手，制作加法表适时引导学生用加法表作为编制口诀的支撑。 信息窗4：其特点是口诀句数多、可以找到多种规律、根据规律容易记忆。教学时：①放手给学生，独立制作并用好加法表；②自主探索记忆规律，充分交流，择优运用。③给学生自主探究竖式写法的机会，并适时讲解。④重视引导学生掌握解决问题的分析思路。 课时计划：m14课时 第一课时7的乘法口诀 教学目标： 经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。 教学重难点： 重点：编制7的乘法口诀。 难点：记忆7的乘法口诀 教学过程： 1、导入。 教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天，3个星期有多少天，5个星期有……要算??几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口 诀你就能很快地回答出来。 （板书课题：7的乘法口诀 学生交流自己的想法。 新课。 (1)根据学习2—6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句，7的乘法口诀又有什么特点。 学生小组之间互相交流 (2)请同学们试着自己动手将一组七巧板拼成一个图案。 (3)请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。 学生探究自己最满意，最美得图案，并介绍自己拼的图案像什么 （根据学生的交流，教师用实物投影展出7个拼好的图案）同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7 的乘法口诀吗 学生试编 (4)小组分工，有的说乘法算式，有的有的编乘法口诀等。 学生小组交流合作 (5)整理7的乘法 学生小组交流汇报 | 师生交流： 练习。 根据学生的汇报，完成下面的内容： 乘法算式 乘法口诀 1×7=7, 7×1=7 一七得七 2×7=14,7×2=14 二七十四 3×7=21,7×3=21 三七（ ） 4×7=28,7×4=28 四七（ ） 5×7=34,7×5=35 五七（ ） 6×7=42,7×6=42 六七（ ） 7×7=49 七七（ ） 7的乘法口诀有什么特点？ 为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ 学生活动： a．拍手读7的乘法口诀。 b．熟记口诀。 根据学生的汇报，完成下面 (1)完成练习十七第2题。 (2)完成练习十七第9题，先提问题，再解答。 (3)完成练习十七第3、4题。 4、拓展学习： 口+◎+口=45 口+◎=35 ◎+O=45 口=( ) ◎=( ) O=( ) 第二课时7的乘法口诀（练习课） 教学目标： 知识与技能 (1)使学生牢记7的乘法口诀，熟练地进行计算。 (2)会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 过程与方法 通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维的敏捷性。 教学重难点： 重难点：运用7的乘法口诀正确计算，解决实际问题。 突破方法：通过合作探讨、交流突破重难点 教学过程： 一、复习旧知 (1)背