3年级下册下字母教学实施建议.docVIP

PAGE  PAGE 8 《小学英语（PEP版）》三年级下册 字母教学实施建议 字母教学在本套教材中的编排意图 字母知识是小学英语学习阶段的一大重点掌握知识之一，它与词汇教学和语音教学都有着密不可分的关系。本套教材中安排字母学习实际上是为了语音的学习做铺垫：从三年级下册开始进行字母教学，字母知识被安排在新增的“Let’say”版块中，定位为初步地掌握26个字母的听、说、认读、描红，并听、说掌握每个字母的两、三个例词：四年级上册的“Read and write”版块中，前四个单元是学习26个英文字母的书写，每个字母配三个例词，要求听、说掌握，并了解5个元音字母和21个辅音字母的发音；四年级下册是a,e,i,o,u五元音字母的读音；五年级上下册分别安排了常见字母组合的读音，六年级上下册安排了48个国际音标。 这样语音线从明到暗、循序渐进、方便学生认识和掌握，减轻学生负担。因此从本册开始，教师要有意识地渗透字母在单词中的发音。 本册教材Let’s say 板块解读 一、教学目标：能听懂、会说、能认读并描红26个字母。 音：能掌握字母的发音要领，升降调读音，能辨清音近的字母，通过例词的学习了解字母在单词中的发音（音素），并听说掌握这些例词。 形：能辨认字母印刷体与手写体；能辨认字母的大小写形式并正确配对；能辨清形近的字母；能做描红练习、按照所学习的字母书写格式、笔顺进行正确、规范、美观、熟练的单词抄写练习；注意字母之间和单词之间的间距。 序：掌握字母顺序；按顺序背诵字母；能将连续或不连续的字母按字母表顺序排列。 二、教学内容分析： 本册字母教学被安排在Let’s say版块和Let’s chant/do等辅助教学版块中，占一页的篇幅。其中Unit 1——5的Let’s say版块中由生动形象的图例、字母的大小写呈现和两个以该字母开头的单词三个部分组成（Unit 6中为常见缩略词）。配以Let’s chant/do等辅助教学版块，通过听说、听做等形式将字母与语境中练习。 教学方法建议 一、深入挖掘，细化知识，预设充分 26个字母教学并非看起来那么简单，教师在开始教学之前一定要对字母教学充分备课，分类归纳，预设出学生学习过程中会出现问题。在教学过程中，要重视字母音形上的比较，设计一些有针对性的听音辨形的练习。（下列字母分类可在总复习时归纳，也可随时不断强调，教师做到心中有数，不必让学生背下来，以免起到反作用。） 形近字母：b d, F E , J L , O Q, p q, r v 音近字母：Bb Dd, Gg Jj , Cc Ss,Ii Rr, Ss Xx 易与印刷体混淆的字母：Ii, l, Yy, k, Gg, J 大小写差别大的字母：Aa,Gg Qq Rr 英汉笔顺不同的字母：E, i, j, f, t, Xx 二、围绕字母的音、形、序来设计组织教学活动 在词汇教学中要根据单词的“音、形、义”来设计教学活动，而字母教学中则要根据字母的“音、形、序”三方面来设计组织教学活动。 音：掌握字母名称音，感知字母在单词中的发音，培养能力。 关于字母的名称音：教师要注意示范发音的正确性，把握学生发音的难点，及时纠正学生发错的音。易发错音的字母有： Ff， Ll，Qq，Rr, Vv, Ww, Yy等。同时建议教师能用生动有趣的方式讲解发音要领，有助于学生加深记忆。如：Cc（照相时的笑脸），Ii（听到别人喊自己，大声地回答）。 关于字母在单词中的发音，主要通过教材中给出的例词和教师及时总结出一些含相同发音的单词，让学生在朗读、认读中感知发音，为以后学习语音奠定基础。教材中的例词不能只是让学生听一听，读一读，教师总结一下就行了，而是听了以后，让学生探索发音规律，将能力培养和语音学习渗透到字母教学中。如讲到Tt时，例词是taxi,tiger.教师可稍微突出辅音/t/在单词中的读音。教师可提供一些新词，安排竞争游戏，看看谁能读出来。学生读出来增加成就感，鼓励学生自主学习，培养他们自己总结规律，拼读新词的能力。如：通过拼读bus,but,猜测bug; 通过拼读bus,cup,猜测cut等。再配合一些小chant来强化记忆，如BB/b//b//b/,bag,book,/b//b//b/等。（本部分教学遵循感知→探究→记忆→应用的过程来设计教学） 注：1、按相同音素将字母归类，在总复习字母时适当渗透即可，本学期不要求掌握。 2、本学期字母在单词中的发音被定位于“渗透”的层面，不做重点要求，因此字母名称音与单词中发音的比例应为6：4甚至7：3 形：正确识读与规范书写 若想让学生在认读和书写两方面来掌握字形，离不开观察、想像、练习和书写。 字母认读：需要注意的是字母大小写形式的正确配对及形近字母的强化练习。1、建议教师在字母新授课中引导学生仔