襄阳市获奖美联国邦政府建立说课.ppt

美国联邦政府的建立;一、说教材;(1)掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构，联邦制产生发展的历史条件。;(1) 课布置前学生收集有关美国的历史资料、图片、地图等，了解美国总统竞选的必威体育精装版消息，再在课堂对学生加以指导，使学生初步掌握信息处理方法。 (2)结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史探究学习，发现问题。 (3)指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。;3.情感态度与价值观;教学重点: 1787年宪法制定的背景；1787年宪法的内容和评价。 教学难点: 1787年宪法的特点和原则；如何历史的客观的认识美国宪法。 突破方法: 通过课堂讨论来帮助学生理解美国宪法制定的必要性和进步性；结合美国宪法条文以师生共同探究来帮助学生??解美国宪法的特点和原则；出示美国宪法修正案的相关材料，引导学生历史的、客观的评价美国宪法。; 针对我校生源和学生的综合素质较差情况，教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。在传授基础知识发同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识面,同时应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，以提高学生分析问题的能力。;;;（一）新课导入; 对于美国精英们来说，美国最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先的科技与教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。这一机制就是源自1787年宪法所开创的共和政体。;设计意图： 充分发挥多媒体手段在中学历史教学中的作用，利用学生对时政感兴趣的特点，激发学生学习的兴趣。 ;（二）新课传授;1、独立之初的严峻形势;设计意图： 通过引导学生阅读材料，分析材料，从政治、经济、军事三个方面进行分析概括，从而达到对邦联制的弊端有所了解。培养学生阅读和分析的方法和论从史出的思想。然后再提问：“那美国的开国元勋又是怎样解决的呢？”并出示美国费城会议的图片，过渡到下一问题的探究。这样用层层设问的方式调动学生的好奇心，活跃课堂气氛，使学生能够“课伊始、趣亦生”。;2、1787年宪法的颁布;州权主义;设计意图： 让学生在创设的历史情境中认识美国宪法产生的过程，并尽可能地还原历史，让学生从思想和情感上能够感受到美国人民为自由而斗争、为民主而妥协的精神。;阅读教材，填写下表;情景体验;美国总统的权力?;;联邦法院的权力;设计意图： 1787年宪法的主要内容：我将先指导学生阅读教材，完成我所出示的表格。这样能提高学生分析材料的能力，通过情景体验加深对历史知识的掌握。;A 联邦权与州权的平衡 宪法规定美国是一个联邦制的国家。联邦权力高于各州的权力。联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权。各州 长在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权。;材料2： “众议院应由各州人民每两年选举一次之议员组成……从议员 人数及直接税税额，应按联邦所辖各州的人口数目比例分配…… 合众国的参议院由每州的州议会选举两名参议员组成之，参议员 的任期为六年，每名参议员有一票表决权。” ——《1787年宪法》 ;C、权力的制约与平衡（宪法制定的核心原则）; 总 统 （行政权）;设计意图： 这一部分我将用阅读分析两则材料并结合前面的课堂讨论归纳前两个原则。然后让学生动手画关系图，再出示三权分立相互关系示意图，归纳权力的制约与平衡的原则。;（4）、1787年宪法的评价;（4）、1787年宪法的评价;2）局限性; A、承认黑人奴隶制和黑奴贸易，留下种族歧视和压迫的烙印。 B、妇女、印第安人、黑人奴隶的选举权被剥夺;材料6：总的来说，美国的民主之所以能够做到“原则民主”和“程序民主”并重，主要就是因为它产生于对英法政治文化性精华的综合。这种综合并不容易：它是人们通过许许多多的“妥协”来完成的，而任何成功的妥协，都既需要足够的气度，也需要高超的技巧。 ——摘编自《世界文明史》 依据材料并结合所学知识，谈谈你对美国民主“产生于英法政治文化民主性精华的综合”这一论断的理解，结合美国1787年宪法内容说明美国的民主政治是妥协的产物。 理解：美国的民主继承了英国民主的议会制度传统；美国民主实践了孟德斯鸠的三权分立学说。 妥协：联邦政府是各州的中央政府，但各州在行政上保持一定的独立性，缓和了中央与地方的矛盾；参议员每州两名，众议员根据各州人口比例选出，缓和了大洲与小洲的矛