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三江口镇中心小学双语教学 试 验 方 案 三江口镇中心小学 2012-5-8 实施双语教学的实验方案 （三江口镇中心小学） 实验背景 1、我校自创校以来就推行了英语教学，成立了英语教学小组，侧重对学生英语口语的训练和在实践中应用英语，实行双语教学有一定基础。 2、目前，我校全体教师大专以上学历的人数占100%，教师素质较高，教学业务精湛；英语基础相对来说比较好，近几年许多从大学其它专业毕业的年轻老师过了大学英语四、六级，他们的英语水平再经过培训是完全可以达到上双语课要求的。因此，从发展角度来看，学校理应把双语教学列为课程教学重点之一。 3、众所周知，信息技术、体育学科与生活有着密切的联系。体育学科中具有简单易行的操作口令；信息技术学科更是需要一定的英语作基础，如一些常见的计算机语言、命令、窗口文字等。它们都与生活密不可分，它们为学生学习英语创设了一种生活情境，这无疑为英语口语的正确表达创造了无与伦比的有利条件。在这两门学科中渗透英语口语，可以打破以往学科之间壁垒森严的学科界限，加强学科之间的相互渗透、相互联系，为学生学习英语口语创设良好的情境氛围，促进学生思维能力的发展，激发学生的创造性。 二、双语教学实验的目标　　1、通过双语教学，创设浓郁的英语学习氛围，培养学生对外语学习的兴趣，在潜移默化中感知、领悟和习得外语。　　2、探索双语教学的有效途径、内容、方法并形成模式，力争探出一条学以致用的外语教学的新路子。　　3、培养学生用外语思维的习惯，掌握多元解决问题的方法，发掘两种语言思维的巨大潜力。　　4、训练学生敢于张嘴说外语，大量运用英语，改变“聋哑英语”现状。　　5、帮助学生建立自信，有勇气克服学习上的困难。 三、双语教学的遵循原则 1、学生为主体的原则。 给学生留充足的实践和空间，让学生有机会对语言进行感悟、领会、吸收和内化。教学内容符合学生接受程度，紧密联系学生生活经验； 2、系统有序地推进双语教学的原则。　　3、以活动为载体原则。坚持活动是学习外语的主要形式，是学生大面积积极参与，利于团队精神培养，利于双向交流，提高运用语言能力。　　4、开放性原则。引导学生主动学习，提高自由参与表达能力。　　5、适用变通原则。根据不同学生的理解，接受能力在教学的难度上进行调整，根据教材先后顺序进行灵活变通。 6. 以点带面原则。 四、学校双语教学试验措施 本着“积极实验、稳妥推进、分步开展、分层要求”的操作方针，我们计划首先在五、六年级年级部分学科、部分班级开展双语试验，视情况进展，推广至其他学科。教学上先采取保持型和过渡型双语教学（学生刚进入学校时使用母语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其它学科仍使用母语教学。这种模式称之为：保持型双语教学；学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。这种模式称之为：过渡型双语教学）。根据师生的语言实际，从少到多地进入到学科的课堂之中，把学科内容与语言有机结合。 （一）基本思路： 1、 双语教材建设，收集各省市双语教学教材，结合我校校情，形成双语教案，修订改正。 2、 实行双语实验班规范五定??? （1）课程（音乐课、地方课、体育课）； （2）定模式（力争半年内完成模式编写）； （3）定课时（音乐课、地方课、体育课至少每周一课时，到最后实施阶段每周两课时）； （4）定教师（音乐教师邢桂君、体育教师韩松卫、地方教师马艳），以后逐步增加人数； （5）定方案（根据实际情况，制订可行方案） （二）具体措施： 1、前期让学生熟悉常用专业英语词汇，教师和学生课堂对话，中期形成全堂运用双语教学、完善期间能自如地应用双语教学 3、英语沙龙 每日一句英文谚语，每日一种语法，每日一幅情景对话，定期积累。 4、每学期一至二次的双语教学的专题教研活动 5 、进行双语教育环境的建设。 建立双语家庭课堂，教爸爸妈妈、爷爷奶奶学英语单词等，或让学生将学校里学会的英语小诗、英语歌曲、英语短剧等背给家长听、演给家长看，将学校“英语课堂”延伸到“家庭课堂”，推进了家庭英语学习环境的建设。 加强双语教学氛围的整体设计，通过精心设计校园环境，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，从语言上，从思想品德上给学生以无声的熏陶，要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间交际的手段。 利用英语广播、英语电视、升旗仪式等丰富和使学生在课外接触和锻炼英语。 进入学校必须用英语进行问候，平时的问候语、礼貌用语要用英语进行，进入英语角的师生都要用英语交流。定期进行“英语每周格言”的检查。 6、各类活动的开展，在活动实践中研究双语教育