2013届高三生物一轮复习教学案29-31.docVIP

PAGE  PAGE 7 射阳县高级中学2013届高三生物一轮复习教学案（29） 编写：陈昌俊 审核：韩海荣2012-10-6 【课题】基因突变和基因重组 【课标要求】 1.举例说出基因重组及其意义。 2.举例说明基因突变的特征和原因 【基础知识梳理】 一、生物变异的类型 1、不可遗传的变异（仅由环境变化引起） 2、可遗传的变异（由遗传物质的变化引起） 基因突变 基因重组 染色体变异 二、可遗传的变异 （一）基因突变 1、概念：是指DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变等变化。例如：镰刀型细胞贫血症 直接原因：组成血红蛋白的一条肽链上的氨基酸发生改变（谷氨酸→缬氨酸） 根本原因：DNA模板链上的碱基发生改变（CTT→CAT） 2、原因：物理因素：X射线、激光等； 化学因素：亚硝酸盐，碱基类似物等； 生物因素：病毒、细菌等。 3、特点：普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性 4、结果：使一个基因变成它的等位基因。 5、时间：主要在细胞分裂间期（DNA复制时期） 6、应用——诱变育种 ①方法：用射线、激光、化学药品等处理生物。 ②原理：基因突变 ③实例：高产青霉菌株的获得 ④优缺点：加速育种进程，大幅度地改良某些性状，但有利变异个体少。 7、意义： ①是生物变异的根本来源；②为生物的进化提供了原始材料； ③是形成生物多样性的重要原因之一。 （二）基因重组 1、概念：是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合的过程。 2、种类： ①基因的自由组合：减数分裂（减Ⅰ后期）形成配子时，随着非同源染色体的自由组合，位于这些染色体上的非等位基因也自由组合。组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。 ②基因的交叉互换：减Ⅰ四分体时期，同源染色体上（非姐妹染色单体）之间等位基因的交换。结果是导致染色单体上基因的重组，组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。 ③重组DNA技术 （注：对转基因生物和转基因食品的安全性问题，应该用一分为二的观点看问题，用其利，避其害。我国规定对于转基因产品必须标明。） 3、结果：产生新的基因型 4、应用(育种)：杂交育种 5、意义： ①为生物的变异提供了丰富的来源；②为生物的进化提供材料； ③是形成生物体多样性的重要原因之一 【重难点分析】 1.生物变异的种类和来源 2．可遗传的变异和不可遗传的变异的比较 类型项目可遗传的变异不可遗传的变异变异原因 发生了改变，可有： 、 、 由于环境条件的影响，遗传物质不发生改变性状表现变异类型在后代中有一定的数量表现，且与原来类型在同一环境中仍表现性状差异变异类型的子代与亲代类型生活在同一环境条件下，不表现性状上的差别3．基因突变与基因重组的比较 基因突变基因重组概念是指基因结构的改变，包括DNA的碱基对的增添、缺失或改变。控制不同性状的基因重新组合发生时间有丝分裂和减数第一次分裂的间期减数第一次分裂的前期或后期原因在一定的外界环境或者生物内部因素的作用下，由于基因中脱氧核苷酸的种类、数目和排列顺序的改变而产生的，也就是说，基因突变的分子结构发生了改变的结果由于基因的自由组合和基因的互换而引起的变异意义是生物变异的主要来源，是生物进化的重要因素之一变异的来源之一，指导育种可能发生突变频率低、但普遍存在有性生殖中非常普遍【例题分析】 （ ）1.细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是 A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异B.非同源染色体自由组合，导致基因重组 C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变D.非同源染色体某片段移接，致染色体结构变异 （ ）2.下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。已知WNK4基因发生一种突变，导致1169位赖氨敬交为谷氨酸。该基因发生的突变是 A．①处插入碱基对G—C B．②处碱基对A—T替换为G—C C．③处缺失碱基对A—T D．④处碱基对G—C替换为A—T （ ）3.在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现 了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出 现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正 确，应检测和比较红花植株与白花植株中 A．花色基因的碱基组成 B．花色基因的序列 C．细胞的含量 D．细胞的含量 4.（为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种培育种方法，过程如