追求新课改下效有数学课堂.ppt

追求新课改下的有效数学课堂;;一、当前为什么强调数学课堂的有效性？;; 中美两国有效教学比较; 新课改中存在的问题;一、当前为什么强调数学课堂的有效性？;二、什么是有效的数学课堂？;从教学目标的有效性角度考虑; 数 学 文 化;数学教育三维目标的关系; 数学教育三维目标的关系;值得商榷的说法;从教学预设的有效性角度考虑; [例] 五年级（上册）“小数加法和减法”。; 学生的三种列式;我们真了解学生吗？;;从组织教学的有效性角度考虑;教学的创造性;从练习设计的有效性角度考虑;从练习设计的有效性角度考虑;从练习设计的有效性角度考虑;从教学反馈的有效性角度考虑;二、什么是有效的数学课堂？;三、如何在小学数学课堂教学中实施有效教学？; 1.关于情境创设的有效性;[例]“认识乘法”教学片段; 情境创设有效性的几点共识;课标修改稿关???情境设置的论述;关于学生活动的有效性;[例] “笔算除法”教学片段;[例]三年级（上册）可能性的大小;关于学生活动的有效性;这两个案例给我们的启示 ;3.关于合作学习的有效性;3.关于合作学习的有效性;课标修改稿关于合作学习的论述;4.探究学习的有效性;探究学习与接受学习;探究学习 ;有意义的接受学习 ;两种主要学习方式比较;建构主义教育理论的误区;课标修改稿关于学习方式的论述：;课标修改稿关于学习方式的论述：;课标修改稿关于学习方式的论述：;课标修改稿关于学习方式的论述：;两种学习方式综合使用才是正确的选择; 要关注自主探索有困难的学生。假设一个班级有几个学生凡是老师让小组讨论探索时就趴在桌上睡觉，这是很可怕的。教师要特别关注这个问题，如果不解决，不仅给这几个学生的个性心理、行为习惯与态度方面带来影响，而且对整个班级的学习风气也会造成影响。教师要特别关注这几个学生，不要企图让他探索，可以教他，灌输会让他多少学会一点，而让他探索则得到的更少。让每个孩子不游离于班级学习之外，让他感受到我要在班级中学习，感受到老师对他的期待。如果处理不好，教学方式变了，会使学生的学习差异越来越大。;三、如何在小学数学课堂教学中实施有效教学？; 结束语;改革仍需进行;