4年级综合学习1.教学设计.docVIP

冀教版小学语文四年级上册-教学设计-综合学习一 PAGE  PAGE 5 综合学习一 活动内容： 综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。“读读背背”中《浪淘沙·北戴河》是毛泽东的一首词。寄情名山大川，流连田园风光，这是许多文人墨客的共同志趣，那一处处美景陶冶了诗人的情操，更激起了他们勃勃的诗情，因而不少的写景文章语言用词都很华美。积累这些语汇的过程是一个丰富自己阅历的过程，也是一个体验生活的过程。教学中我的猜谜集可以采用分类积累的方式。可以将“口语交际”、“我的小笔头”和“我的采蜜集”综合考虑。即先对“最美的地方”进行讨论，然后到“最美的地方”感受体验，中间可以对“最美地方”的文化内容：如题字、说明、标语、楹联等作必要的采集，记入自己的“采蜜集”，最后，完成“最美的地方”的小练笔。 活动目标： 1. 更多的积累描写景色的好词佳句。 2. 将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材。 活动策略： 采用小本本展示“我的采蜜集”，采用想象法学习读读背背。教师通过创设情景，进一步培养学生运用词语的意识与能力。通过读一读，议一议，写一写，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。 活动准备： 学生准备：搜集有关于描写景色的词语、诗歌、谚语、古诗等。 教师准备：媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明我的采蜜集 整体回顾，学生畅谈第一单元 的学习体会：孩子们，我们刚刚开学两个星期，就已经欣赏了很多自然的美景，著名的景观。现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌或者优秀的段落。 2. 课件回放每一课的重点语段。 3. 积累展示：请将我们在学习过程中积累的描写景色的词语展示给大家吧！ 4. 评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。  “采蜜集”教给积累的方法，目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣，强化积累的意识读读背背 1. 用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《浪淘沙·北戴河》。 2. 用自己的话说说读了这首词你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。课件：相关图片 3. 简析诗词。 4. 配乐朗诵。 5. 推荐毛泽东的其他诗词。 提供学生背诵、记忆的材料，扩大阅读量，积累语言。 加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。 口语交际：最美的地方 一、激趣导入。 同学们，我们刚刚一起欣赏了美丽的桂林山水，一起走过“阅读链接”中的杭州西湖、黄河壶口瀑布、亚龙湾等许多迷人的地方，同学们你还看到过那些美丽的地方？ 点拨：实际上最美的地方不只在名山大川，生我们养我们的家乡，那润泽的土地上也有很多让人留恋的地方：比如村旁的小溪、房后的树林、街心花 园、校园一角……这些都是我们心中最美的风景。 二、全班互动交际自己眼中的美景。 1. 家乡最美风景的讨论。课件展示 教师引导：咱们的家乡也有很多美丽的地方，现在就向大家介绍家乡一处美丽的地方。你想介绍哪个地方呢？你觉得美得标准是什么？ 2. 共同交流。 ●让学生自由表达过程中揭示、理解“科学与人文“的评价标准。 ●介绍时说清景物地点、特点，也可加入传说。说话有快有慢、有感情，用普通话、认真倾听他人发言…… 三、展开讨论。 1. 在小组内讲讲自己最熟悉、印象最深的一处美景。 2. 分组辩论眼中的最美。 四、评价总结。 1. 评选最美结果。 “最美”结果不一定是唯一，有的会侧重风景，有的会侧重科学含量；有的会侧重文化内涵。 2. 学生参与评价，讲清理由。  让学生在贴近生活的情境中激发说的欲望，从而引出本次口语交际的主题。 　 口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，使学生联系生活，积极地投入到说话情景中去。 学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。 给学生充足的时间交流讨论，帮助他们理清思路，提高口语表达的能力，学会完整表达自己的见解，让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。 我的小笔头 我最喜爱的地方 一、融身自己喜爱的地方，放飞自我，感受自然。 1. 教师导入：同学们，在口语交际课上，大家讲得都很棒，老师知道了景色美，能给你们带来快乐的地方就是你们最爱的地方，他就像一首诗，一首歌。星期天了，老师有个提议，让你的父母再带你到最喜爱的地方去走一走，有条件的可以用摄像机或用照相机拍下，也可用自己的手画下那里的美景。 2. 指点方法： ●要突出重点，在大范围观察的基础上，重点观察自己最感兴趣的几种事物，用笔记下他们的特点。 ●注重方法，观察的时候不仅要用眼睛看，还可以用手摸、