5年级上《2-陶校长的演讲》.docVIP

PAGE  PAGE 8 “学程导航”课时教学设计 主备人： 施教时期：　年 月 日 教学内容2.陶校长的演讲共几课时2课型新授第几课时1教学 目标1． 通读课文，整体感知大意、有感情地朗读课文。 2． 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．了解演讲的特点，明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式，理解陶校长的第一问，并能复述。教学 重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：了解演讲的特点。理解段落的构段方式。教学 资源1．演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐??事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 2．陶行知的相关资料：陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，徽州歙县人，原名文濬，后改知行，又改行知。中国人民教育家、思想家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，最早注意到乡村教育问题。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知行》。 陶行知原名文濬，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。预习 设计1．朗读课文，画出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。 2．抄写课后练习三词语，完成《练习与测试》第一题。 3．正确，有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。 4．《习字册》部分生字描红一个写一个。 5．查阅资料，初步了解陶行知其人。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟） 1．理解“演讲”。 演讲：又称演说，意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的表达方式。 2. 学生介绍陶行知的相关生平，适当补充。 3. （正文前有称呼，层次清晰，一读就懂） 第二板块：预习展示（10分钟） 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： ①鞭策：督促；激励。 源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 堡垒：比喻难于攻破的防护物。 ② 激励 鼓励 “滴水穿石”的精神(激励)着我 勇攀高峰。 叔叔（鼓励）我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。 3.齐读词语。 4. 学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知（10分钟） 答案预设 1.分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论了这个问题。 2.希望学生每天问问自己，激励和鞭策自己不断进步，表现了老一辈教育家对学生的关怀和呵护。 3.第一段（1）提出演讲的中心议题——谈“每日四问”。 第二段（2-5）具体阐述“每日四问”，分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。 第三段（6）总结全文，希望学生养成“每日四问”的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。 第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。(16分钟) 答案预设 1.（问健康：问什么——为什么问——提出希望） 因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。 4.因为……有了……才有……否则……都…… 5.“否则”：不这样的话。 没有健康就没有一切。 （ 如果 ）身体不健康，我们（ 就 ）没办法寻找幸福。 6.学生练习说话。 7. 学生读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。 8.学生举例表达自己的理解。 9. 从小树立“健康第一”的观点，筑起坚固的“健康堡垒”。 10. 联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。 11. 明白构段方式，小结学习方法：问的什么——为什么要问——希望怎么办 12.练习复述，简单评价。 第四板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：导入揭题 1.揭示课题。说说对演讲的理解。 2.陶校长：指我国现代著名教育家陶行知先生。曾先后创办南京晓庄学校，重庆育才学校。提倡“小先生制”。他的名言“捧着一颗心来，不带半根草去。”